邦主有話說
終於走到了給糖妹選小學的探校之路。
選幼兒園的焦慮才剛剛放下，選小學的焦慮就來接班了！
最近一段時間，已經接觸了幾所小學，其中有公立，也有私立。
有些我很喜歡的，我的小夥伴說她絕對不會給孩子選，有的她很心儀，我又覺得沒有達到我的預期。
這就是所謂的，沒有最好的學校，只有最適合的。
所以，探校報告系列，我們會盡量拋開個人主觀的喜歡或者排斥，客觀的從校園環境、課程教材、教學理念、師資力量、孩子狀態這些方面還原，給到大家可參考的探校攻略。
探校的第一篇是從近水樓臺的木子聯大外國語小學（後簡稱木子聯大）開始的，作為木子幼兒園的直升小學，糖妹同班的媽媽們聽說我要去木子聯大探校，都很期待看
探校報告。畢竟，對於小學，我們所有的焦慮，大概都來自未知。如果小學的教育理念，師資力量，教學模式一一詳細的展開在面前，可以做橫向對比，也許選擇會變得相對容易。
這篇探校報告，全是乾貨，對於選擇焦慮的父母，堅持看完，相信會有幫助。
木子聯大外國語小學基本信息
學校地址：建業路福元路向北100米路西
收費情況：47800/年，木子聯大有很多課外班，每天下午第三節課是固定的特色課時間，一個孩子每年可以選擇兩門，都是免費的。
班級情況：滿班36人，真正的小班制，力求關注到每一個孩子；每個年級四個班，今年一年級計劃招收4個班。
接送時間：早上7:30送到學校，晚上7:00接，一日三餐兩點都在學校，午休和作業輔導也都在學校，很省心。
餐食情況：每天三餐兩點，三餐有專門的餐廳，兩點在課間教室加餐。
可否寄宿：可寄宿，寄宿費用單獨收，4000元/年。
有無校車：目前沒有開通校車。
木子聯大小學和木子幼兒園一牆之隔，每天送糖妹上幼兒園都會經過，也偶爾在幼兒園的走廊窗口看到小學的綠蔭操場上，孩子們列隊整齊，穿著洋氣的校服舉行升旗儀式，背後是深紅色歐洲城堡式的教學樓。
第一感覺：國際範兒！
木子聯大定期對家長有開放日，學生髮展中心的老師說：我們是一所開放的學校，隨時歡迎大家來參觀，你們看到的都是孩子在學校最真實的一面。
的確，作為家長身份的探訪者，在木子聯大的一上午，我偶遇的孩子們，大多會很有禮貌的把右手放在左前胸，和對面來的老師，甚至陌生人打招呼。
也偶遇了因為早操時間表現不好，心理受挫的孩子，坐在草坪上大哭，老師在旁邊小聲的引導。
當然，也看到了老師對孩子嚴格要求的一面。
在家長開放日這一天，我看到不是想象中私立小學一味的愛和自由，還有嚴格和規則。
作為一所年輕的私立小學，難得的佔據了市中心的好位置。
城堡式的歐洲建築教學樓，總共有四層。
一樓全部是功能教室：有藏書種類相當豐富的圖書館、可以演講和競賽的小型會議室、書法教室、舞蹈教室、音樂教室、跆拳道、陶藝教室等。
藏書豐富的圖書館
舞蹈教室
書法教室
繪畫室
舉辦活動的小型會議室
音樂室
上什麼課就去對應的功能教室，每個功能教室配置了專業的老師，類似於我們大學時的走班制。
隱藏在樓頂的
高爾夫球場，是孩子們釋放能量的一塊世外桃源，如果不是站在三樓看，還真的發現不了。
不管是室外走廊還是教室廊道，隨時可以看到漂流書吧。
午餐後的休息時間，陽光斜照進走廊，孩子們喜歡簇擁在漂流書吧，吹著春天柔和的風，討論書裡的故事情節。
第一次踏進木子聯大的深紅色城堡內部，教育使命赫然醒目：基礎紮實、特長明顯、家國情懷、國際視野。
我問校長，怎麼理解這四句話，他解釋道：在木子聯大接受基礎教育的孩子，既要有西方教育的開放性思維，也要有東方教育的深厚積澱，我們給孩子提供豐富的項目體驗，讓他們懂得探索自己的興趣所在，同時，我們也很重視中國傳統文化的灌輸。
不管在木子聯大的孩子將來是選擇出國深造還是留在國內，都不會因為教育體系的轉變而有明顯的不適應。
聽起來這個願景很完滿，但在具體的教學實操中怎麼做？
我帶著強烈的好奇參與到日常的教學流程和德育培養裡，把我看到的實操部分還原給大家，至於結果，還需要經過時間的檢驗。
在鄭州，大多數家長信奉上了好的小學，才能考上好初中、好高中、好大學的普世邏輯。
即使我們明白思辨能力、學習能力大於知識點的灌輸，也難免要為升學做出妥協。
這一點，木子聯大做了更符合實際的教學規劃：我們要做的是分數之上的教育。
驚訝的發現了一個
爭分讀秒看惜時本的孩子
保證分數的基礎上，同時保護興趣，開拓全局思考、溝通協作的能力，怎麼做到的呢？
先從教材看，木子聯大的語文和數學選用了鄭州公立小學的統一教材，英語教材選用的是劍橋大學出版社出版的原版教材“GUESS WHAT”，和楓楊外國語學校、外國語高中，使用的是同體系教材。
保證了教材同步的基礎上，真正的教學核心是木子聯大特色的教學法：和美教學法。
和美教學法從國內主流的三大教學法——和諧教學法改良而來，有5個嚴謹的教學步奏：
單元導入，明確目標；自學指導，合作探究；大組彙報，教師點撥；鞏固練習，拓展提高；達標測試，課堂小結。
我特地選了一節語文課和一節英語課，親自體驗和美教學法在課堂上的實操。
課堂上，孩子們不再像我們小時候一樣，是一個單獨的個體，端正的坐在座位上，等著老師把加工好的知識灌進小腦瓜。
而是A同學、B同學、C同學和D同學組成一個小組，形成合作討論模式。從課堂開始，就是小組團隊協作，完成學習任務的開始。
在整個學習過程中，老師扮演的是一個導演的角色，把真正的主角讓給孩子。
舉例語文課上，孩子們學習了《開滿鮮花的小路》，老師不急著教孩子每個目標字詞怎麼讀，故事裡的小鼴鼠收到禮物的感受是什麼。
而是讓孩子通過預習課本，通過大聲朗讀，通過小組間討論，自己找到答案。
開課之前老師根據和美5步驟教學法
發給孩子導學案，提前明確學習目標
相比傳統的教學，可以說是顛覆。
美國學者艾德加.戴爾在著名的“學習金字塔”理論裡，公佈過一組實驗結果，學生對所學知識兩週後的保持率，根據學習方法的不同而不同：
用耳朵聽聽，知識保留只有5%；分組討論，知識保留50%；練習操作，知識保留75%；而教授給別人，知識保留高達95%。
因此，徹底瞭解一件事情，最好的辦法就是教給別人。
在分組討論的過程中，每個小組成員都必須提前預習將要學習的內容，在分組討論的過程中，交換意見，既是求學者，又是教授者，彼此互通有無，重構思路，最後，形成記憶深刻的知識體系。
更有激勵意義的一個環節：經過孩子們的自學和討論之後，各個小組選一個孩子，彙報本組的學習情況，展示討論成果。
在我探校的這節課堂上，當一組彙報結束，立刻有另一組孩子舉手，表示有不同的意見。
同一個學習目標下，孩子們充分開拓思路，各抒己見，集合了不同的方法，確實讓我體會到了活躍而開放的課堂。
在木子聯大，教育追求的是“高效低負”，也就是課堂高效率，課後低負擔。
回想我們小時候的課堂：
老師在講臺上枯燥的講，學生在下面昏昏欲睡的聽。大量的知識填鴨式的灌輸進來，勤奮的孩子會在課後花時間去琢磨消化，調皮的孩子把作業往旁邊一扔去玩了，時間久了，沒經過消化吸收的知識越來越多，最後才有了孩子之間的優劣之分。
木子聯大的教學方法通過分組討論、得出結論、鞏固練習、當堂達標等環節，孩子們基本上當堂課就能完全掌握和鞏固所學知識。
自主學習過程中，綠色旗子代表全組學習成果達標
黃色旗子代表部分小組成員學習成果未達標
紅色旗子代表全組成員學習成果未達標
小學需要學習的知識其實是有限的，課堂上高效掌握和吸收，減輕了課後沉重的作業負擔。
回家沒作業，全家喜洋洋，這種家長群裡的烏托邦，通過好的教學方法培養起孩子自主學習的能力，其實實現起來，也就沒那麼難了。
特色課程是木子聯大的特色，他們鼓勵孩子在小學階段的孩子，應該有機會接觸各種各樣的興趣愛好，然後找到自己真正感興趣的。
比如重視閱讀的海量閱讀課程、雙語特色的英語聽說課程、重視體育鍛裡、體能培養、藝術修養的藝體特長培養課程；
孩子在四點放學之後，可以從特色課程中每天任意選擇一門去參加。
高爾夫、無人機、足球、芭蕾舞、啦啦操、跆拳道、國畫、書法、茶藝、小主持人、無人機等等，五花八門什麼都有。
據說木子聯大一個孩子小學6年的時間裡，大概有100多種興趣課程可以選擇。
為了這個課程，木子聯大和各個領域相當專業的機構合作，於是芭蕾舞請來了皇家芭莎芭蕾，高爾夫請來了尚品國際高爾夫、跆拳道請來了新武道跆拳道……
課程的含金量相當高，採訪過木子聯大的一位家長，她感觸頗深的說，這一年省了興趣班的錢，也省了陪孩子寫作業的精力，親子關係變得更好了。
這幾年，強調孩子閱讀的學校越來越多，但真正落地的情況卻並不理想。在特色課部分，我特地瞭解了木子聯大是怎麼鼓勵孩子海量閱讀的。
為了培養孩子們保持海量閱讀的習慣，學校每週一節閱讀課，每天課外閱讀打卡，每天上午第一節課前有課前演講，每週填寫學校給每個孩子配的閱讀之旅，寫讀後感。
學校的圖書館面向所有的孩子開放，書藏量很豐富，每個孩子都能找到自己感興趣的書。
每年春季開學，整個3月份就是學校傳統的誦讀節。每個班級的孩子可以在老師的推薦書單指導下，制定自己的閱讀計劃。
可以說，孩子們在閱讀過程中感受到快樂和良好閱讀習慣的養成是木子聯大分數之上的教育的一大部分。
木子聯大絕不是崇尚沒有邊界的愛和自由的私立小學，對於好的習慣的養成，也是他們德育教育最重要的部分。
探校期間正好是上午十點課間操時間，瘋玩了一個寒假之後，學校為了糾正孩子們在假期裡留下的壞習慣，固化好習慣，課間操時間增加了站軍姿3分鐘和齊步走的主題活動。
能看出，老師在糾正壞習慣，固化好習慣上，對孩子有很嚴格的要求。
在進入學校的廊道展示板上，是學校對孩子提出的3大版塊行為規則，大概90條細則。
這90條細則不是說說而已，而是真正有有嚴格的監督和評分制度。
90條習慣養成的行為細則評分板
和木子聯大負責德育的老師交談後，我逐漸瞭解到對習慣的培養是貫穿在木子聯大每一個教育環節中的。
這不僅是指舉止有禮，也是指嚴謹治學。
在學生的評價體系上，有禮儀之星、用餐之星、學習之星、閱讀之星等16項評比，孩子通過“三三晉級制”，最終獲取小紳士、小淑女的徽章。
印象最深的是，在參觀餐廳時，100多個孩子同時吃飯，沒有一個孩子在交談說話，諾大的餐廳只有勺子碰擊到盤子發出的響聲，頗為震撼。
吃完飯，每個桌子的小桌長負責收全桌人的碗筷勺子，整齊的碼放在整理箱裡。
吃完飯的孩子們，在等待收餐盤的過程裡，竟然拿出了一個小本子（我拿過來看了下，這個本子叫惜時本），開始看自己記在上面的知識點。
等所有同學結束就餐之後，一起整齊的排隊走出餐廳，去操場自由活動。
另外值得一提的是，孩子們上課前的筆、本子的擺放整齊劃一的擺放，下課後離開教室前，每個孩子都有順手整理好桌面，把椅子推回原位的習慣。
書包擺放整齊劃一
學校並不強求這些習慣一日養成，而是在小學生活的6年時間裡，日積月累中，日漸成型。
木子聯大信奉葉聖陶的一句話：什麼是教育？簡單來說，就是養成良好的習慣。
對於這句話，學生髮展中心的老師說，所有優秀的孩子，在他們身上都能看到閃光的好習慣，好習慣和好教育是分不開的。
在瞭解了核心關鍵信息之後，順便問到了寄宿、校車和吃的怎麼樣這三大大家關心的問題。
木子聯大是少數可以提供寄宿的小學，給了工作非常忙碌的父母多一種選擇。
“但這麼小住宿好嗎？”我聽到小學住宿時，本能地想到親子關係疏遠，因而很擔憂。
帶我參觀的老師說，寄宿只適合部分家庭和孩子，並不推薦有條件接送照顧孩子的家庭選擇。
有些家長很忙，平時週一到週五本來也看不到孩子，與其交給老人和阿姨甩手不管，還不如交給老師來得放心；其次，寄宿適合自律性、獨立生活能力好一點的孩子。
寄宿孩子的宿舍在教學樓的4樓，內部乾乾淨淨，臉盆、毛巾、牙刷放在指定的位置，鞋子整齊的放在鞋架上，小被褥疊的方方正正，一絲不苟。
在生活習慣的培養上，寄宿制的孩子可能做的比在家的孩子要好的多！
後廚是我突襲去看的，所以看到的完全是真實的一面。
當天中午的午餐，
種類和搭配都做到了健康營養
午餐剛過的後廚，做飯用過的調味料還在桌上擺著，小夥伴抓緊時間拍了一張照片。沒想到，廚師很大度的說，沒事，進來看吧。
所以，我頂著被人嫌棄的壓力，角角落落檢查了一遍。總體來說，很滿意。
調味料用的基本是海天這類牌子的，食用油是魯花非轉基因的調和油，青菜很新鮮很整齊的碼在菜箱裡。
師傅正在為晚餐準備手工雜糧饅頭，我們也抓拍了照片。整個後廚，除了雞精，沒有找到任何食品添加劑。
關於餐飲安全，有邦主給大家打包票，很放心了。
“小升初考試的招生變了，不再考試了！你強調分數有什麼用？”
是的，我也有這樣的疑問，並代表大多數家長問了出來。
校長說：不考試不代表紮實的基礎知識不重要。不管未來考試的模式怎麼變，深厚的知識積澱會讓孩子受益終身。
孩子如果在國內教育學不好、語言不過關、沒有興趣愛好、生活自理能力不強，那麼送出國要好也難；而成績好的孩子無論在哪個教育體系下表現的差距都不大。
對於大部分孩子，越豐富多元的體驗型課程，越開放的討論型課堂，越容易激發學習的信心與興趣。
一旦學習主動性的內驅力被激發，孩子就會有源源不斷的後續潛力。”
對於未來，木子聯大貼在牆上的發展目標做鄭州最好、河南一流、全國知名的信心，至於答案，只能留給時間來給出答案。
關於木子聯大外國語小學的探校，就是這樣了。老生常談了很多年，我還是要鄭重的說一句：選擇學校，是見仁見智的事情，不能人云亦云。
每個家庭對孩子未來的規劃不同，看待學校的重點也各有偏重。我們能提供的只是實用信息，必定不能成為你最後給孩子選擇的重要依據，真到給孩子選擇的時候，請一定要親自去學校，去看、去聽、去感受。
一萬個人眼中有一萬個哈姆雷特。
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