【報名分析】2018黑龍江省考大慶地區報名人數分析
（截止到3月11日9時）
2018黑龍江省考已經結束首日的報名。截止到3月11日9時，全省成功報名人數共計19926人（點擊查看全省報名人數彙總），為方便各位考生，大慶中公教育特整理2018黑龍江省考大慶地區首日報名人數統計並簡要分析，更多信息請持續關注大慶中公教育網站、微信公眾平臺。
其中大慶地區成功報名人數為1302人（點擊查看大慶地區報名人數彙總）。大慶無人報考崗位請查看（點擊查看大慶無人報考職位）。數據為小編人工統計，僅供參考。數據內容可以查看大慶中公教育微信公眾平臺（daqing-offcn-521）
大慶地區報名人數前20崗位，請查看下圖！
大慶地區報名人數最多的崗位為大慶發改委（部門代碼為3142002）01崗位科員，共有83人報名成功並繳費。更多信息請下載查看大慶地區報名人數統計表（點擊可查看）
2018黑龍江省公務員全省各個地區招錄情況一覽表
大慶地區共招錄510人，298個崗位數，正在報中！溫馨提醒：13號報名截止！還沒有報名的小夥們抓緊時間選擇自己的崗位進行報名！
公告發布時間：2018年2月28日-3月2日
網上報名時間：2018年3月9日至3月13日
繳費確認時間：2018年3月9日9：00至3月14日17：00
准考證打印時間：2018年4月16日9：00至4月20日17：00
大慶五區四縣招錄情況一覽表！
2018公務員考試行測技巧：行文脈絡分析之總分文段
在公務員考試中，片段閱讀所佔的比重還是比較大的，在學習的過程中很多的同學反應主旨觀點題也比較難做，其實這種題的關鍵就在抓文段的行文脈絡，掌握作者寫這段話的佈局，只要掌握清楚行文脈絡，那麼答案就比較好選，行文脈絡中常考的一種，就是總分文段，中公教育專家在這裡就給大家分析一下總分文段怎麼去判斷以及怎麼去快速準確找到答案。
在多種行文脈絡中有一些明顯的判定標誌詞，但是總分文段往往標誌詞語不是很明顯，所以很多學員很頭疼，因此在解決這類題目的過程中一定要注意分析文段的行文脈絡，明確總說體現提出觀點，分說體現論證觀點，總說部分的重點內容即為需要同義轉述的文段主旨，
具體行文可以分為以下三種：
1.提出觀點舉例論證，
文段前面部分給出觀點，後面面部分在舉例子說明該觀點，則觀點句為主旨句，只需要同義轉述總句即可確定答案
例1、公元1616年，莎士比亞與湯顯祖同年逝世。二人都可算作16、17世紀之交的偉大劇作家。二人都愛寫劇本，不過寫法卻不大一樣。比如《羅密歐與朱麗葉》故事臨近結尾，一雙戀人殉情身亡，慘烈的悲劇以雙方家族的和解收尾。和解的意願的確美妙，只可惜，莎翁用於和解的筆墨太過不經意，彷彿僅僅為了“和解”的概念草草應付收場。《牡丹亭》裡的杜麗娘，因夢中的相遇而思，而哀，而死，又因此而還生，而圓滿。湯顯祖將筆墨揮灑於愛而不耗損於恨，推敲於柔美而不沉醉於暴力，他筆下的愛，期待、給予、容納、無嗔。 這段文字的主旨是()。
A.闡述莎士比亞和湯顯祖的偉大之處
B.分析《牡丹亭》獨特的寫作手法
C.比較莎士比亞和湯顯祖的藝術風格
D.總結中外古典戲曲的共同點
正確答案：C
中公解析：主旨概括題，總―分結構，文段前三句話是總述，點明觀點：莎士比亞和湯顯祖是同時代的偉大劇作家，但是二人的劇本寫法不一樣。之後的內容是分說，以《羅密歐與朱麗葉》和《牡丹亭》為例，具體比較二者藝術風格的不同。提出觀點、舉例論證。因此，只有C項完整地概括了文段的主旨。A項的“偉大之處”僅在第二句話中提到，偏離了文段的主旨。B項只提到了《牡丹亭》，過於片面。D項，文段的主體是莎士比亞和湯顯祖，“中外古典戲劇”無端擴大了主體範圍，且“共同點”表述有誤，文段主要說的是不同之處。
2.提出觀點 原因分析，
文段前面給出作者觀點，後文在分析原因或者解釋說明，則觀點句為主旨句。
例2.生命意義的問題不可能還原為經驗研究。如果所有認識論上的問題都可以由科學探究在實踐中得到解決，那麼，我們可能會覺得，即使所有這些問題在一覺醒來都得到了解決，這仍然與生命的意義這一問題毫無瓜葛，與美好的人類生活究竟包含著什麼這個問題無關。這段文字所表達的主要意思是( )。
A、 認識論的問題可以通過經驗研究獲得解答
B、 科學的進步並不必然帶來美好的人類生活
C、 生命的意義就是使人類生活變得更加美好
D、 尋求生命的意義無法使用科學探究的方法
【正確答案】：D
【中公解析】：本題考查主旨概括。文段為總分結構。首句提出自己的觀點“生命意義的問題不可能還原為經驗研究”，後文給出了具體的解釋，也就是說，想要探究生命的意義，如果是想要通過科學探究在實踐中獲得的話，最終的結果可能是我們還是無法知道生命意義在何處。提出觀點、原因分析，所以首句概括主要說的就是科學探究的方法無法為我們解答生命的意義的問題，故本題選D。
3、提出觀點 具體說明，
文段首句部分給大家一個作者觀點，後文圍繞觀點在具體分析，則首句同義轉述為要選擇答案。
目前，研究人員尚不能確定，是先有抑鬱症，還是先有沉溺網絡，但有一點肯定的，即兩者之間是一種惡性循環。抑鬱症可以使青少年更加沉溺於網絡，有抑鬱症狀的青少年基本沒有生活目標，網絡遊戲中獲得的虛擬獎勵對他們來講很有吸引力，雖然網絡世界四通八達，但沉溺其中的青少年內心卻異常孤獨。這段話支持了這樣一種觀點，即()
A.抑鬱症和沉溺網絡兩者之間存在一種惡性循環。對青少年的負面影響極大
B.網絡世界四通八達，但沉溺其中的青少年內心卻是異常的孤獨
C.抑鬱症可以使青少年更加沉溺於網絡世界
D.有抑鬱症狀的青少年基本沒有生活目標，網絡遊戲中獲得的虛擬獎勵對他們來講很有吸引力
【正確答案】：A
【中公解析】：:根據提問可知此題是表面主旨題。文段構成總—分結構，首句中用一個“但”字引導出材料主旨，即抑鬱症和沉溺網絡之間是一種惡性循環，之後具體分析兩者之間的關係。提出觀點、具體說明，A項表述正確。B項僅體現“沉溺於網絡”這一點，C項強調的是“抑鬱症”這一點，都不夠全面;D項僅是客觀事實，並沒有體現文段重點強調的抑鬱症和沉溺網絡間的惡性循環關係，予以排除。故正確答案為A。
申論作文寫論點講解：原因分析方法
有人說得申論者得天下，而申發論述是得天下的攔路虎，那麼如何讓攔路虎變成路虎就需要我們學習方法和技巧，那麼今天我們一起來走近中公，走近申發論述一起學習寫作，尤其是分論的書寫，寫作的方法有很多，我們今天就以原因分析法為主來一起學習和交流。
亮明分論點+闡述現狀+分析原因+作出結論
分析原因：
層面分析法(思想、監管、制度、利益);
主體分析法(政府、企業、社會、學校、個人);
內外因分析法(內部因素、外部因素)
例如：
1.主體分析法
解決大學生就業難題需要政府扶持。 我國大學生就業難問題的原因是多方面的，一方面，大學生自身的就業觀念存在問題，另外，與高校的課程設置與市場信息不對接、企業缺乏必要的社會責任感都有直接關係，但究其根本原因，在於政府對於大學生就業沒有相關的政策支持。因此，加大政府對大學生就業的政策傾斜力度，是解決大學生就業難問題的根本措施。
2.內外因分析法
預防職務犯罪 亟需權力制約。 我國在加強政府執政能力建設的過程中，少數地區出現了政府行政人員為自己大開綠燈，引發職務犯罪的現象。究其原因，固然有少數地方行政人員貪圖私慾、價值觀取向不清的內在因素的影響，但更重要的是權力監督機制不夠完善，因此，應從加大監管力度入手，加強權力制約。
3.層面分析法
弘揚傳統文化，需要多方發力。剪紙、陶藝、皮影等傳統手工藝的消失;長城、故宮、菊兒衚衕等古建築的毀壞;四大發明、端午節等中國獨有文化面臨著窘境，諸多現象嚴重影響著中華文化的發展與繁榮。之所以如此，是因為對文化保護不夠重視。具體表現在：一是文化的全民保護意識尚未形成;二是古建築的修復和利用缺乏強有力的財政和技術支持;三是知識產權法律缺乏對文化遺產保護的細則。因此，要想真正地繁榮 中華文化，必須從意識、投入和法律等多方面切入，切實加強文化保護工作。
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