美國愛荷華大學的“作家工作坊”（Iowa Writers' Workshop）項目，被稱為作家的搖籃，曾培養過多位著名作家。
在80後作家錢佳楠看來，“愛荷華的創意寫作課，最大的特色就是用閱讀和討論，引領你的寫作”。
錢佳楠在愛荷華大學學習過創意寫作，還留校教本科生的創意寫作課。對於青少年的寫作學習，錢佳楠接受公眾號“外灘教育”採訪時分享了一些建議。
錢佳楠介紹，在愛荷華大學的創意寫作研討課上，老師會帶著學生閱讀和討論大量文學作品，教學生從寫作者的角度出發，看看作者做出的一些選擇和技巧，對作品產生什麼影響。
對於寫作老師的職責，錢佳楠援引了美國作家弗蘭克·康羅伊的觀點：“老師不是告訴你文章一定要怎麼寫，而是讓你知曉，每一種寫作方式都有它的利弊，也展現給你看，語言可以施展出怎樣的魔力。”
比如，寫作老師可以給學生提供一篇文章的多種開頭方式，讓學生分析各個方式的效果，啟發他們找到自己文章的入口；在寫作人稱的選擇上，寫作老師也可以向學生展現各個寫作人稱的限制，讓學生了解它們的優勢和侷限在哪裡。
對於青少年的寫作，錢佳楠分享了三個建議：
第一，反覆閱讀作品。
比如，你看出來一個故事的講述者是個孩子，但是故事的作者並沒有挑明這一點。多讀幾遍之後，就會知道兒童筆調是如何形成的了。
再比如，當你看到小說裡某個情節拐點時，不妨想想如果你是作者會讓故事怎樣發展，你的選擇與作者的選擇有哪些不同？
第二， 站在寫作者的角度，思考語言的美感來自於哪裡。
錢佳楠以作家張愛玲為例，張愛玲經常把大的、抽象的東西，比做小的、具體的東西，比如這句著名的話，“人生是一件華美的袍子，上面爬滿了蝨子”。
我們可以思考，這種比喻手法的美感，和其他類型的比喻有何不同？還可以試著去創作不同風格的比喻手法。
第三，為寫作“寫生”。
錢佳楠介紹，愛荷華高中生寫作夏令營有一個早間活動，老師會帶學生去固定地點寫生，和美術生帶著畫板和畫筆不同，這些學生攜帶的是紙筆。錢佳楠建議，可以每週抽一個小時時間去觀察世界。
以上，就是80後作家錢佳楠給出的寫作建議，希望對你有幫助。
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