從教多年，小學1-6年級也算有幸教了一輪，如今特別有感觸！特地，親自操盤和大家聊聊令萬千家長聞風喪膽的三年級數學一落千丈，扶都扶不起，扶得好無力的這個問題。
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講句真心話
作為一名戰士，冷鋒說：“當兵後悔兩年，不當兵後悔一輩子”，說得情真意切，極為實在！
作為數學老師，我想說，孩子在小學數學學習初期真的離不開家長的陪伴，可以說“陪讀辛苦三年，不陪讀後悔十二年”。
01
何出此言
三上教學接近尾聲，為什麼體會如此深刻，不僅是因為體會到了“一二年級不相上下，三四年級天上地下”的學習落差，還看到了一些學生產生了很難逆轉的學習缺陷，更看到了很多家長因孩子學習困難而產生的焦慮之情。此景此情，令人十分著急，也希望僅以此文引起大家的重視。
02
三年級數學這道坎
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現在，細細地和大家分析一下小學三年級的數學學習情況，看看為什麼孩子到了三年級突然數學就跟不上了：
多學科覆蓋，力不從心
在一二年級的時候，知識較為簡單，考試學科也只有語文、數學，英語、科學只要能說、會聽、能看、會做就可以了。由於學前的學習以及生活經驗的積極足以支持孩子的學習，所以，他們的內心是雀躍的，考95分以上小菜一碟，不足掛齒！甚至100分也是信手捏來。但是，一到三年級，語數英科四管齊下，都是考試學科，作業量、知識點突飛猛進，不是一般孩子可以支撐的，如果適應不好，日有所虧，作業不完成，錯誤不及時訂正，還有拖欠、逃學，那麼期末之時一定千瘡百孔，補救也來不及了。
那些你看不到的走神故事
其實，很多問題是由於課堂效率低下，課堂注意力不穩定而造成的，其中有教師的原因，也有學生的原因。教師教學形式單一、課堂緊張感不強烈會導致學生學習渙散，學生過度尋求課堂刺激、追求新鮮感，既自以為是又有學習畏難、愛講話、無法集中精力，都會導致走神的發生，以致於一問三不知，一學就忘，一聽就會，一做就錯。如果，你不知道孩子在走神，那麼請看這些現象：
一塊橡皮的“痛苦”
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圖一：不開小差，認真聽講，好好寫字，愛衛生。
圖二：偶爾無聊，開開小差，做做小動作，用筆修理它。
圖三：經常走神，容易分心，切、拔、挖、擦，無法無天。
圖四：整節課都沒好好聽，小樣不弄死你，難受。
圖五：連橡皮都找不到的，玩沒了，估計作業都見得了人。
剝咬手指的“血”教訓
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圖一：只咬指甲，還沒剝指甲皮，一節課很難停下來。 圖二：有空就把手放進嘴裡，吧唧咬不停，指甲皮剝咬破，出血了也不停。好了繼續咬，好像跟手指有仇啊！ 畫桌面的“愛美”情節
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圖一：乾淨，乾淨，真是乾淨。愛衛生，愛整潔，個人習慣好。 圖二：黑不溜秋，想畫什麼畫什麼，畫完也不擦乾淨，繼續創作。 以上只是部分，如果孩子有以上現象，那麼，你可要重視起來了。 數學基礎開始崩塌，一發而不可收拾
生活經驗匱乏：已有生活經驗不足以三年級的數學學習。（孩子生活中籬笆都沒見過，怎麼做?）
運算能力跟不上：尤其是三位數乘以一位數的連續進位，要求學生有熟練的乘法口訣能力，有良好的進位加法能力，還有記憶第一步運算結果的能力。倘若，一二年級口訣不過關，進退位不過關，孩子也只能呵呵了。別說快了，連算對都是問題。別說下面這樣的推理了。
數學理解不到位：三年級開始認識倍的意義、分數的意義、周長的意義，只要存在理解困難，或是變式不通，那就只能說拜拜了！你說，下面這些問題，沒兩把刷子搞得定，不！可！能！
到底誰是誰啊?
50在那裡幹什麼呀?
寶寶實在折不明白了！
問題分析方法欠缺：以前還知道分析法、綜合法，有圖示教學生思考問題。現在呢，全憑孩子獨立理解，可是有的孩子真的是理解不了呀。一二年級一兩步計算的數量關係多簡單呀。三年級呢？乘加、乘減、兩則混合、歸一歸總，還有變式，就是分不清。以前還能模仿，現在模仿誰，天知道呀！
歷史遺留的“懶漢”習慣：作業從不打草稿，亂塗亂畫，能少則少，能不做就不做，能問到答案就寫，回家從不復習。錯題愛理不理，改過就好，從不自新。課堂上，想聽就聽，不聽也懂，乾脆不聽，做個小動作也沒事。
03
歷史原因
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騙人的“一二年級不相上下”
其實，一二年級不相上下是假的，可惜太多的父母被欺騙了，實質上還是有很大區別的，只是這個區別不表現在分數上，而表現在這些細小的學習行為習慣上。
比如，別人家的孩子20秒背完了乘法口訣，自己家的孩子卻背了60秒。明顯地，記憶力是有差距的。又如，別人家的孩子5分鐘能做100道兩位數進退位口算，自己家的只做了40道。明顯地，未來的計算能力絕對是個隱患。再如，別人家的孩子課堂上靜如處子，自己家的像個孫悟空。明顯地，坐不端正，思考不深入，課堂效率低下。最後，再說說作業情況，別人家的孩子眼明手快，自己家的邊吃邊做，魂不守舍，要死纏爛打才能完成。明顯地，以後肯定拖拉無度。
可惜，自己總抱著“大一點會好點的”心態，把希望寄託於未來，而不是當機立斷，馬上糾正。到三年級就為時已晚了。
只聽好話，不聽真話
你的孩子是不是隻聽好話，寶寶長，寶寶短，以自我為中心；作為家長的你，是不是也樂於聽好話，還自詡孩子都會的，只是粗心。
小問題，從不掛心上，相信會自愈
作業不細緻，解題步驟混亂，容易跳步解題或跳字讀題，容易忘記將作業帶回家或者將作業帶回學校，書包不整理，丟三落四，等等。總覺得，孩子大點會好，殊不知，子不教父之過，只會愈演愈烈！請注意，孩子的習慣是沒有自愈功能的。所以，儘早介入！
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支個招給你用
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家校合力多溝通，師生共情齊改變
很多時候， 孩子的問題往往是由於家校溝通不暢所導致的，老師不好說，家長不敢問，希望雙方不推脫，不隱瞞，共進退，有什麼問題及時交流並解決。同時，作為老師，多和孩子溝通，消除隔閡，幫助孩子度過學習的難關，改善學習的壞習慣。家長在家一定要多陪著孩子學習，指導他如何讀寫，如何安排生活時間，並且以身作則，不可只說不做，直到孩子形成獨立的好習慣。也就是，10000小時原則！
重視基礎，勤學苦練多變式
一二年級的數學學習一定做到下要保底，上不封頂，基礎一定要過關，能力一定要保障。切不要以為，孩子很辛苦，適應慢，基本達標就可以了，微有差距情有可原。家長們，一定多監督，多陪伴，與孩子共同成長。而不是，假陪伴——孩子作業，家長手機！這樣的環境，肯定學不好。老子不像樣，還要管小子，不可能。而且，應當多學多練多變式，將中國雙基的變式用得恰到好處！
錯題改編，舉一反三多總結
重視錯題改編與舉一反三，學會將錯誤提煉總結為經驗，否則，一錯再錯，麻木不仁，想改就難上加難了。父母朋友，記得提早備好錯題本，指導孩子、陪伴孩子一起梳理，在家做好監督指導工作。切忌，扔個本子，自己做去，我來檢查。沒有監督的行為是無效的行為！
善於傾聽，積極表達，釐清思路，學習方法
在校努力做個會聽的孩子，聽什麼，怎麼聽，聽到什麼程度，回到家裡好好給父母說說。在解題時，注意邊說邊做，邊理邊想，將方法內化於心，同時將讀題的技巧，解題的方法銘記於心。最終，幫自己形成個性的學習方法。同時，向身邊的同學學習、討教，畢竟孩子之間的語言更易於溝通。
最後，老師想說，一二年級再忙也要自己帶娃，你才是孩子的親爸親媽，家教老師可不是，培訓機構更不是！只有為人父母最瞭解自己的孩子。小學前三年好好陪伴，養成好習慣，那就功德圓滿了。後三年多多鼓勵與幫助，幫孩子養一顆感恩之心，終將快樂地度過中學三年。
注意，孩子剛入小學，各種能力與習慣均要重新培養，絕不容小覷，否則，下一個天上地下可能就是你的孩子了。
陪伴辛苦三年，不陪伴至少後悔十二年，乃至一生。無論工作多忙，請多陪陪孩子，多噓寒問暖，走進孩子的學習與心理，少些苛責，多些關懷，現在你愛ta,將來ta愛你。陪伴是最長情的告白，且陪且珍惜！
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