【每日一練】
1.荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。這體現的教育目的價值取向是( )。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.無目的論
D.生活本位論
2.下面哪一觀點符合新課改理念下的教師觀?( )
A.躲進小樓成一統，管它冬夏與春秋
B.兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書
C.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
D.弟子不必不如師，師不必賢於弟子
3.“雪化了變成什麼?”一個學生回答：“變成了春天!”這個富有想象力，又富有藝術性的答案卻被老師判為零分。老師的做法忽視的是( )。
A.學生的獨立性
B.學生的創造性
C.學生的完整性
D.學生的發展性
4.小薇在課堂上總是默默無言，陳老師給她寫道：“在老師的眼裡，你是一個聰明文靜的孩子。每一次作業，你總是那麼認真;每一節課上，你是那麼專心。什麼時候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢?”關於陳老師的做法，下列描述不正確的是( )。
A.陳老師樹立了以人為本的評價理念
B.陳老師的評語有利於促進學生的發展
C.陳老師關注到了學生的優點和閃光點
D.陳老師採用了定量和定性相結合的評價
5.對教師來說，承認學生間的差異，因材施教，發展學生的優勢智能，這就是( )的表現。
A.關愛學生
B.全面發展
C.大眾教育
D.個性化教學
6.某班在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個後進生，紛紛指責他們拖後腿，這幾位後進生卻不服。作為教師，下列方式處理不當的是( )。
A.老師要主動承認自己的問題，做好敢於承擔責任的表率
B.教育學生勇於承擔責任
C.批評其他學生的過失，禁止學生推卸責任
D.讓學生知道接下來工作怎麼做
7.葉聖陶先生說過，“所謂教師的主導作用，意在善於引導啟迪，使學生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學生默默聆聽。”這句話告訴我們，教師是( )。
A.指導學生掌握方法
B.鼓勵學生參與教學
C.創設智力操作活動
D.培養學生良好習慣
8.特級教師寧渴彬教師在教學中遵循“三個允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見。這樣做的理由是因為( )。
A.學生是發展中的人
B.學生是獨特的人
C.學生是獨立意義的人
D.學生是具有主觀能動性的人
9.鄭老師的學生學習完《蝸牛》時，就在課堂上提出了很多問題：蝸牛吃什麼?蝸牛怎樣過冬?蝸牛的觸角有什麼用?蝸牛的天敵是誰?鄭老師並沒有直接告訴給學生，而是建議學生根據自己的興趣選一個題目展開研究。關於鄭老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.看到了學生有自我教育的可能性
B.看到了每個學生都有自身的獨特性
C.看到了學生是具有獨立意義的人
D.看到了學生在學習過程中的主體地位
10.現階段我國教育目的的重點是( )。
A.發展學生的智力
B.發展學生的個性、特長
C.培養學生的創新精神和實踐能力
D.培養學生的政治思想道德素質
參考答案及解析
1.【答案】A。中公講師解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬於社會本位論。
2.【答案】D。中公講師解析：新課程教學中強調實現“教學相長”，學生和教師之間是相互促進的關係。而AB選項不符合新課改理念下“社區型的開放教師”的觀點。C選項不符合教師應該是一個懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選D選項。
3.【答案】B。中公講師解析：學生富有想象力的答案被老師否認，忽視了學生獨特的想象，扼殺了學生的創造性，所以選B。
4.【答案】D。中公講師解析：陳老師用鼓勵的話語，既起到教育學生的作用，又不至於讓學生自尊心受到侵犯，所以體現了新課改中“用發展的眼光看待學生”的觀點，有利於促進學生的發展。老師只採用了評語的評價方式，這是定性的評價，沒有具體的分值，所以D錯誤。
5.【答案】D。中公講師解析：對於不同的學生進行因材施教，長善救失，揮自己的優勢，這就是個性化教學。
6.【答案】C。中公講師解析：在班級學生士氣低落，評選優秀班級連連受挫的時候，教師不應一味的批評學生，而是應該自己主動承擔責任，併為學生指明未來發展的方向。
7.【答案】B。中公講師解析：這句話中教師要起到主導作用，起到引導者的角色，而不是一味讓學生聽老師講，所以是鼓勵學生參與課堂的意思。
8.【答案】A。中公講師解析：這位老師的做法體現了容錯教育的思想，學生犯錯是暫時的，從錯誤中吸取教訓這樣才會更好的成長，這位老師從長遠的目標考慮，把學生看成發展中的人。
9.【答案】B。中公講師解析：題幹中，老師引導學生自主學習，就是看到了學生是具有獨立意義的人，不以教師的意志為轉移的客觀存在。因此老師才會鼓勵學生自我學習、自我教育，注重學生學習的主體地位。而題目中並無涉及到不同學生的個別差異問題，故選B項。
10.【答案】C。中公講師解析：《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》，提出教育要以培養學生創新精神和實踐能力為重點。
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