1月13日上午，在獨秀書房·旗艦店三樓舉行的觀文館閱讀導師團見面會暨“基於全民閱讀時代背景下大學生領讀人培養計劃”課程組成立籌備會上，到場的11位觀文館閱讀導師不約而同地給出了答案：想象力、創造力和文化素養。
觀文館閱讀導師見面會
通過閱讀中國古代神話經典去培養孩子的想象力、創造力和文化素養，正是觀文館閱讀營時下創新嘗試的一個實踐。為什麼要讓孩子們讀神話？想象力、創造力和文化素養同讀神話又有什麼關係？看看觀文館閱讀導師團怎麼說。
觀文館導師廣西師範大學文學院/新聞與傳播學院的梁潮：
孩子們最早接觸的是童話和神話故事。正如一個人有自己的童年時期一樣，中華民族也有自己的童年時期，而中國古代神話傳說《山海經》《搜神記》中的神話思維正是源於上古時期，即源自中華民族的童年時期。今天，處於童年時期的孩子們的思維方式，和代表我們民族童年時期的神話思維有著天生的心理契合，有一條無形的精神紐帶。通過閱讀神話可以給孩子們的內心深處留下什麼呢？一個是想象能力。上天入地，騰雲駕霧，無窮變幻，呼風喚雨，點鐵成金……這裡頭就蘊涵著一種神話思維。閱讀神話，可以潛移默化地鍛鍊孩子們的思維能力，想象能力，創造能力。
在人類的童年時期，神話還是一種通過象徵和隱喻來認知與表現的方式，而今天的孩子們在並非完全是理性認知的階段，這正好可以讓孩子們通過象徵和比喻的方式，戲劇性和故事性的趣味，去感受和體驗文化知識。與此同時，我們閱讀教授的出發點應該側重教授孩子們獲取知識的方法，讓他快樂閱讀，快樂成長，給他們的童年留下一個深刻的印象，潛移默化，讓他們長大以後一輩子都愛書房，愛書店，愛閱讀。所以，我們應該努力創新孩子們的知識獲取方式，獲得心智發育成長的快樂感受，而這些恰好也契合神話思維和原型理論中所包含的民間信仰、世界觀和價值觀的正面導向，讓孩子們既可以學習知識，又可以積累文化素養。讓我們大學教師和中小學教師各顯神通，希望來自第一線的中小學教師將這些理念轉化為符合孩子年齡特點的實際操作。
觀文館導師中華小學語文教師魏筱瑾：
想象力比知識更重要。通過閱讀神話，我們培養的是他們的想象力。我們的立足點在於拓展他們的思維和想象力，學會一種神話的思維方式。
觀文館導師龍隱小學語文教師沈克虹：
孩子其實不缺想象力，孩子們之間的交流，包括我們跟孩子之間的談話，能發現他們的想象力其實是非常豐富的。但是，我們需要讓他們有自覺的意識，知道他們的這些想象力是來自於哪裡的，同我們的文化傳統有什麼關係。這個就能讓他們對自己今後寫作有一種清晰的認知，知道運用想象力和創造力的寫作好在哪裡。其實很多孩子在寫了之後，都不知道，這個想象力是來自於哪裡的。通過神話的閱讀理解，我們可以充分調動他們隱藏在身上的一種能力。
觀文館導師獨秀書房·觀文館事業部主任劉豔：
豐富的想象力是神話的一個重要特點，中國古代神話傳說正是我們培養孩子想象力的一個重要工具。帶小朋友回到人類的童年時期，讀我們中華民族童年時期所創造的古代神話，給小朋友看中華民族的想象力文化特色，觀文館閱讀營課程的一系列內容取材於中國古代神話傳說經典《山海經》《搜神記》，從孩子們的心智發展程度和接受能力程度出發，用情節性趣味性的故事勾起他們的閱讀興趣，培養他們的神話思維般的想象能力、創造能力和文化素養。
總而言之，觀文館閱讀課不是學校課堂的重複版本，寒假作業的數量型增加，培訓班的簡單補充，而是領讀人將以上的教育理念，轉換成通俗易懂、形象生動的形式，去符合孩子們現階段的接受能力和水平。
如今，神話不僅作為故事在講述，還不斷激發人類的靈感，豐富著文學與藝術，具有很高的價值。魯迅曾經在《故事新編》裡，嘗試重現古老神話的魅力，他也慨嘆中國孩子讀的書太無趣，他童年的記憶裡使他迷戀的是《山海經》繪本里充滿幻想神秘的怪、力、亂、神。
在這個冬季，在觀文館導師團隊的帶領下，我們希望發起的這份來自中國神話的邀請函，能帶孩子找尋失落的神話般的想象力，獲得神話的“超能力”。
觀文館2019冬季閱讀營
報名方式
招募對象
8—13歲學生
(每班20人，名額有限，報滿為止)
營 期
2019年1月22日—1月26日
上午班: 09:00—12:00
下午班: 14:30—17:30
營 地
獨秀書房·育才店
(桂林市育才路15號廣西師範大學圖書館1樓西邊009室)
報名通道
長按識別以上二維碼
即可報名
如何激發孩子的閱讀興趣?
如何養成孩子的閱讀習慣?
如何讓孩子掌握閱讀方法?
如何提高孩子的閱讀質量?
這個冬天
觀文館閱讀營給你一種答案
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