很多父母抱怨自己的孩子不愛閱讀，或者只愛看書裡的圖畫、不愛看裡面的文字，其實，不是孩子不愛閱讀，更多的由於父母不會引導。在教育孩子閱讀時，家長總是一本正經地板著臉，嚴肅地對孩子說“十年寒窗苦讀”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，甚至有些父母還給孩子講“頭懸樑、錐刺股”、“王羲之為了練字，把池塘裡的水都染黑了”......
書裡書外，孩子感受到的怎一個“苦”字了得！？也難怪孩子提到讀書就感到害怕，悵惶誠恐了。
讓孩子形成閱讀的習慣，就要改變孩子對讀書那種沉重、痛苦的感覺。
大家都知道，猶太民族是一個酷愛閱讀的民族，據聯合國教科文組織統計的結果，猶太人每年人均閱讀書籍64本，居全世界第一。他們把讀書當成一件快樂的事，終身對讀書樂此不彼，這樣讓猶太民族成為全世界公認的最優秀的民族，傑出人才輩出。
猶太人之所以對讀書甘之若飴，是因為他們從小就被灌輸了“書是甜的”觀念。猶太孩童到了讀書的年齡，父母親就會在書本上滴上蜂蜜，讓孩子親舔上面的蜂蜜。這樣，孩子感覺讀書就像舔蜂蜜一樣，是一件甜蜜、快樂的事。
當孩子認為讀書是一件甜美的事情時，就不用父母苦口婆心地去督促了。
小男孩子軒今年9歲，已經是遠近聞名的“書蟲”了，閱讀書籍的內容廣泛，古今中外、科學人文都有涉獵。平時不用父母要求，子軒一有空就會拿起書本來讀，家裡的書讀完時，就會想辦法去買、去借。之所以對讀書有這樣濃烈的興趣，皆因為子軒父親告訴了書中有一個色彩繽紛的奇妙世界。
在子軒很小的時候，爸爸就經常給他讀故事，而且一邊讀、還一邊故意將書本翻得譁哩嘩啦響，讓子軒產生好奇，問爸爸這些故事是不是都是從書裡來的。爸爸告訴他，是的，沒錯，書中不僅有你聽到的這些故事，還有很多很多非常有趣的故事呢？這樣，子軒開始對讀書產生了興趣，雖然還不認識字，但是也會翻開書本去尋找他聽過的那些迷人的故事。
慢慢地，子軒開始問問題，比如“小鳥為什麼能在天上飛？”、“魚兒為什麼要‘住’在水裡，不到岸上來”等等，千奇百怪的。這時，爸爸又告訴他，這個問題我要查查書，才能回答你。子軒又好奇地問，書裡頭什麼答案都有嗎？爸爸回答道，只要你能想到的，現代的、古代的、中國的、外國的、天上的、地裡的......書上都會有答案。
這樣，子軒就對讀書產生濃厚的興趣，在認識文字不多的情況下，通過自學查字典，讓自己能獨立閱讀書本里的內容。
讓孩子讀書，不需要給孩子講什麼大道理、賦予孩子什麼使命和責任，只要讓他們產生興趣，他們自然就會主動去探索開發書本里無盡的寶藏。
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