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每年都會有成千上萬的非京籍中考生要面對一個殘酷的事實：無北京戶口。
如果遷回原籍上學，一場教育界的“大規模遷徙運動”悄然而至。
如果選擇繼續留在北京，他們將面臨兩難的局面：
一、以“借讀生”身份參加中考，進入高中後，可以擁有臨時學籍。
借讀期間，無論是參加學校活動、社團組織、受獎勵處分等方面與本市戶籍學生享受同等待遇。在停止借讀離校時，由學校發給借讀證明，註明學習成績、在校表現、借讀年限。符合畢業標準或結業條件的，發給畢業證書或結業證書。但目前高考報名條件有戶籍限制，這些考生即使符合條件也只能報考高職院校。
二、另一種選擇，就是在借讀一兩年後，在初三時回原籍上學，重新適應“老家”的教材，以便在當地參加高考。
但北京高中新課改實行後，與各地教材和教學方式以及考試內容都有不小的差別，這也給非京籍中考生增添了很多壓力。
去還是留似乎都不是最好的選擇。
這時，寄託了家長無限期望的國際學校，會讓非京籍中考生的升學之路，變得更加寬闊和光明嗎？
隨著中國與世界的接軌更加頻繁、更加開放，大家的觀念也越來越多元化。不論是京籍還是非京籍學生，孩子們的教育出路也多了，尤其互聯網多元化以後，只要你有創新能力，你能認真的提供一個服務，一樣可以獲得很好的生活，傳統教育路徑早已不是唯一渠道。
如何培養孩子的創新能力，養成批判性思維，使其在瞬息萬變的社會環境中更好的生存？無疑，接受國際化教育將是一種不錯的選擇。
壹 國際學校的教育優勢
1）雙語教學逐步過渡到全英文教學，能給學生一個很好的語言環境，畢業擇業有英語交流優勢。
2）外籍教師多，引進國外教育理念，拓展孩子的視野。
3）傳統教育很大程度上壓制了孩子的創造力和想象力，國際教育剛好彌補了這方面的不足，能夠讓孩子將來更好地去適應社會。
4）國際學校為中國學生提供了在不脫離中國本土文化的同時還可以接受國際教育的機會，更像是中國孩子留學的演練場。
5）在學生管理上，給學生提供更多空間和時間，以發展其個性和綜合能力。同時融合了普通高中的管理特點，有寬鬆也有限制。除了課程學習之外，學校多設有課外活動或社會實踐課程，通過課外活動培養學生多方面的能力。
貳 國際教育市場魚龍混雜
你該如何擇校
經常有家長向我們反映國際學校太多了，而且在挑選的時候，也毫無頭緒無從下手，怎麼也選不到合適的。這是怎麼回事？其實，選擇一所適合自己孩子的國際學校，需要考察的條件有很多，但概括起來就是兩個大方向：
第一：是在自身的經濟能力可承受範圍內考察學校的硬件設施、師資力量、辦學資質、課程設置、國外名校升學率等條件；
1）瞭解學校的性質及管理模式
確認學校是外籍子女學校、民辦雙語還是公立國際班。如果是民辦雙語，具體的教育集團是什麼，是否為中外合資、教育管理的權利劃分具體如何。
2）瞭解學校的課程體系
IB/AP/Alevel等具體選擇的是哪種類型的課程，課程涉及幼兒園、小學還是高中以後。
3）瞭解學校的師資配比
中籍與外籍教師配比、授課分工、外籍教師資質等等。
4）瞭解學校獲得過哪些國際認證
國際方面針對國際學校有比較成熟和權威的認證體系，可以瞭解一下學校獲得過哪些認證，比如CIS、NEASC、WASC。
5）瞭解升學情況
對於教育成果的直觀體現，便是升學情況了，所以這一點也需要大家格外關注。
第二：是要對學生的自身條件有一個清晰的認知，因為學生的自身條件不一樣，那麼最終可選擇就讀的國際學校也會有所不同。自身條件包括學生的國籍、戶籍、房產、家長社保情況、留學方向以及學生自身的成績水平等條件。以上因素都會對擇校起到一些制約作用。
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