如今的很多家長都覺得遊戲誤人，可是很多時候，卻又不得不承認，遊戲玩的好的那些人，往往思維更加活躍，甚至可以說這類人往往更加聰明。
當今社會，絕大部分人都覺得遊戲只能給人帶來娛樂消遣，沒有自控能力的人在遊戲面前只能逐漸墮落，其實遊戲本質並不只有娛樂消遣，每個遊戲本身都是一種思維方式，遊戲的開發其真正目的是希望玩家能通過學習和思考，最終達到解決問題的目的。
教育方法向來是家長、老師等各行各業比較頭疼的問題，並不是所有的學生都適合說教式、精英式的教育方法，如今我們需要思考的是，如何讓孩子對學習產生興趣並主動去學，德國少年商學院的課程設計總監Evan曾將課程"遊戲化"，於是他進行了"遊戲化教育"的嘗試，開辦了一個遊學團，活動中一名14歲的初中生婭聞表示原來參觀美術館原來是一件這麼好玩的事。
那麼如何將學習的過程遊戲化呢？最早提出"遊戲化教育"這個概念的是《遊戲化實戰》的作者Yu-Kai Chou，他將這個過程賦予了幾個關鍵因素：團隊、反饋、激勵、沉浸感。
就好比，將學習賦予了史詩意義與使命感，繼而讓孩子瞭解到自己目前所作的事具有重大意義；將學習中的進步與成就感設置為學生學習過程中的任務，而他們每天就將有不同的挑戰，來讓學生感知到自己在不斷完成任務不斷進步；學習的過程中，需要導師為學生做只因，讓學生知道前進方向，保持新鮮感和吸引力；同時在過程中保持與其他孩子的交流，這就是所謂的社交營銷與關聯性，團隊協作會促使學生在進行創造、解決問題的過程中投入更大心力，從而不斷尋找新的方法，進行不同組合，達到優勢互補；當然倒是也需要為孩子建立未知性與好奇心，這樣孩子才能保持對未知事物的興趣。
當然，不止國外，中國早在09年就有一對夫妻做了這樣的嘗試，在雲南省德宏傣族景頗族自治州芒市西山鄉營盤村，建了一座兒童教育中心。試圖用"遊戲化教育"給孩子們打造一個學習的樂園。而最終他們用行動證明了這樣的教育方式確認能夠影響孩子們對學習的興趣度。
在國內，大多數的孩子都被繁雜的課後作業所積壓，父母都希望將最好的知識塞進孩子的腦子中，卻從不考慮方法是否得當，孩子是否喜歡，導致最後適得其反，可能會逐漸讓孩子對學習產生抗拒感。
所以在當下這個多元、鉅變的世界裡，他們能做的，就是發現孩子喜歡的事物，給予他們最適合的教育方式，讓孩子快樂的學習，成為更好的自己。對於一個成績不好的壞孩子，用他喜歡的方式，給予他溫暖，幫他重新建立學習的信心和熱情，要比不停的約束管教鞭撻，要來的容易得多。
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