文｜流花
最近，電影《悲傷逆流成河》上映，影片講述了一個有關校園霸凌的故事，讓很多觀眾感同身受：和主人公易遙一樣，他們在學生時代也曾有過被人霸凌的經歷。
人們在同情易遙的同時，也譴責欺凌易遙的"幕後兇手"唐小米--如果不是因為她，易遙的好友顧森湘不會自殺，易遙也不會被誤認為兇手，並被迫選擇以死亡這種極端方式證明自己的清白。
（圖為易遙在自殺前譴責霸凌自己的同學）
就像所有校園霸凌事件中的施暴者一樣，唐小米被很多人視為一個內心黑暗、陰險狡詐的"惡霸"，是一個不折不扣的"大反派"。但這世上真有人天生就喜歡欺負別人嗎？為什麼會有孩子成為霸凌者，要對自己的同學施暴？
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沒有人是天生的"霸凌者"
霸凌是對英語"bullying"一詞的音譯，又稱欺凌。2017年，教育部等十一部門印發了《加強中小學生欺凌綜合治理方案》（簡稱《方案》），《方案》對中小學生欺凌進行了明確界定：中小學生欺凌是發生在校園（包括中小學校和中等職業學校）內外、學生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。
在校園霸凌事件中，存在著霸凌者和被霸凌者雙方。很多時候，人們會習慣性譴責霸凌者，認為他們是"壞孩子"。但事實上，沒有人是天生的"霸凌者"，他們成為霸凌者的背後有著多方面原因。
從家庭教育角度來看，孩子成為霸凌者主要是原因父母不當的教養方式。不當教養方式主要包括兩種形式：一是父母的教養方式過於專制，二是父母的教養方式過於放縱。
一方面，如果父母過於專制，採用粗暴的方式養育孩子，對孩子施以家暴，那麼孩子很可能在人際交往中模仿父母的暴力行為，展現出較強的攻擊性和暴力傾向。
美國著名心理學家班杜拉曾經做過一個非常著名的實驗，叫做"波比娃娃實驗"，該實驗闡明瞭兒童是怎樣學會攻擊性行為的。
在實驗中，研究者將3到6歲的孩子分成對照組和實驗組，對照組的孩子不接觸任何暴力行為，而實驗組的孩子會去到一個房間，房間內有一個 1.5 米高的充氣"波比娃娃"，研究者會不斷攻擊"波比娃娃"，一邊對娃娃拳打腳踢，一邊謾罵。接著，研究者把所有孩子帶到了一個活動室，活動室同樣放有"波比娃娃"。實驗結果表明，實驗組的孩子，也就是曾經目睹過暴力行為的孩子，展現出了更強的攻擊性，他們會和研究者一樣攻擊"波比娃娃"。而對照組的孩子，也就是沒有目睹過暴力行為的孩子，一般不會對"波比娃娃"進行攻擊。
班杜拉由此認為，當研究者在孩子面前施暴的時候，會讓孩子誤認為，暴力行為是被允許的，孩子會模仿大人的行為，認同暴力的合理性。班杜拉說："攻擊或暴力是一種學習得來的反應，尤其對身為高等動物的人類來說，本能性的攻擊由大腦所控制，但更受到後天經驗的影響"。
在暴力環境下成長的孩子，一般會認為強者不應該同情弱者，暴力是解決問題的最佳手段，只有自身的強大才會讓自己有安全感。但是當這些孩子遇到比自己更強大的人時，他們會陷入焦慮，他們會回想起自己曾經被家暴的悲慘經歷，這種扭曲的心態會令他們痛苦難安。
另一方面，如果父母過於放縱，無限度溺愛孩子，放縱孩子的錯誤行為，那麼孩子會缺乏同理心，在人際交往中沒有底線意識，即使傷害了他人也不認為自己做錯了。
在安徽懷遠火星小學校園霸凌事件中，副班長的母親高女士非常疼愛自己的孩子，她認為自己的孩子非常優秀。當受害學生說出自己曾被副班長逼著喝尿時，高女士表示自己完全不相信會發生這種事情，她認為自己孩子是被冤枉的，而其他孩子是因為嫉妒，才聯合起來撒謊。
高女士說："我家小孩才十來歲，個子又小，哪個小孩都比我家小孩個子大，他們聯合起來誣陷我家孩子。我家小孩子學習很好，老師也知道的，那些孩子曠了那麼多課，學習也不好，心裡難受，你讓我去哪兒伸冤去？"
高女士就是一位放任型的母親，她過分信任孩子、寵愛孩子，沒有正確的是非觀，認為孩子做的事情都是對的。也正是因為母親絕對的信任和溺愛，副班長不懂得如何顧慮他人的感受，不懂得如何去尊重和理解他人，以致做出了傷害他人的行為。副班長沒有意識到，自己的行為是一種霸凌，他根本也不明白自己對被害者造成了多大傷害。
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其實霸凌者和被霸凌者都是受害者
通常情況下，人們都會強調霸凌者對被霸凌者的傷害，但事實上，霸凌者本身也是校園霸凌的受害者。
一方面，很多霸凌者本就曾是被霸凌者。澳大利亞一項最新研究表明，在校園霸凌事件中，很多孩子具有霸凌者和被霸凌者的雙重身份。如果一個孩子在學校中，曾經被其他人霸凌過，有過被傷害的經歷，那麼這個孩子很可能會轉而去傷害和霸凌其他孩子，從而獲得一種心理慰藉或者心理補償。
該項研究對3500名澳洲青少年進行了調查，結果顯示，在承認自己有過霸凌行為的青少年中，有四分之三的人同樣也是霸凌行為的受害者。
研究者認為："過去人們認為在校園霸凌事件中，所有的青少年可以明確地劃分為三類：霸凌者、被霸凌者和旁觀者。但是實際情況卻並非如此，我們不能把霸凌者和被霸凌者割裂開來看待，很多孩子其實是施暴者兼受害者，所以我們必須認清校園霸凌事件的複雜性。"
另一方面，霸凌者長大後的人生道路往往很艱難。據美國反霸凌網站調查，霸凌者在成年後容易染上嗜酒、濫用藥物等不良行為，有的霸凌者甚至會走向犯罪的道路。而那些既是被霸凌者又是霸凌者的孩子，他們患上抑鬱症或者自殺的可能性極高。
2017年，聯合國教科文組織發佈了一份全球校園霸凌現狀報告。報告顯示，每年約有2.46億兒童和青少年遭受學校暴力和霸凌。
其實，在2.46億受害者背後，還有上億施暴者。他們也是孩子，同樣也是校園霸凌的受害者。
美國心理學家魯道夫·德雷克斯曾經說過："一個行為不當的孩子，是一個喪失了信心的孩子，是一個歸屬感和價值感得不到滿足的孩子。"
作為家長，我們應該幫助孩子樹立信心，給予孩子充足的歸屬感和安全感，教會孩子正確的價值觀，這樣孩子才會改掉錯誤的行為，健康快樂地成長。
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面對霸凌者，我們該怎麼做？
如果孩子不幸遭遇校園霸凌，那在事件發生後，家長該怎麼辦？或許，雙方家長都冷靜下來，一同找出霸凌背後的深層原因並加以解決，會是更好的處理方法。
有一位美國父親的做法就非常值得借鑑：
這位來自休斯頓的父親叫做 Aubrey Fontenot，當他8歲的兒子在學校遭受霸凌之後，Aubrey決定和欺負自己兒子的"校園惡霸"好好談一談，Aubrey想要知道：
霸凌者底是一個什麼樣的人？
霸凌者為什麼會選擇霸凌其他人？
Aubrey找到來了霸凌兒子的孩子Tamarion，並試圖與他進行交流。一開始，Tamarion表現出了強烈的抵抗情緒，一句話也不願意說。
但Aubrey並沒有放棄，他不斷主動地和Tamariony溝通，漸漸地，Tamarion被Aubrey的真誠所打動，吐露出自己的心聲：原來，Tamarion曾經也有過被霸凌的經歷，霸凌者嘲笑他無家可歸，沒有乾淨的衣服和鞋子。
善良的Aubrey聽到Tamarion的遭遇後，非常心疼這位少年，Aubrey決定要帶Tamarion--這位曾經霸凌過自己兒子的少年去逛街，為Tamarion買一身新衣服。
當Tamarion穿上Aubrey為他購買的新衣服時，Tamarion一改之前蠻橫傲慢的模樣，他不僅站得筆直，而且還挺起了胸膛。
在回程途中，Tamarion變得活潑起來，Tamario和Aubrey一起哼起了小曲，車內充滿了歡聲笑語。
隨後，Aubrey做了一件更加出人意料的事情，他讓Tamarion和兒子坐到一起，讓兩個少年進行面對面溝通。
一開始，氣氛非常尷尬，兩個人都不知道該如何開口，不過Aubrey很會調動氣氛，一會兒就把孩子給逗笑了。
溝通之後，兩個孩子的關係越來越好。現在，兩個年紀相仿的少年一起玩耍，一起遊戲，他們不再是霸凌者和被霸凌者，而是一對平等的夥伴、兄弟。
其實事情發展到這一步，作為一個父親，Aubrey已經做的很好了。他用善意包容了Tamarion的鋒芒，同時也幫助兒子走出了校園霸凌的陰影。
但事實上，為了徹底解決這件校園欺凌事件，Aubrey做了更多，他深知，Tamarion之所以會被霸凌或者選擇霸凌其他人，根本原因還是Tamarion的家庭經濟條件非常困難。於是Aubrey為Tamarion發起了一場募捐活動。在4天之內，Aubrey為Tamario募集到了24210美元，讓Tamario之後的生活也有了保障。
可以說，在某種程度上，Aubrey改變了Tamario的人生，是Aubrey的包容和善意讓一個曾經的"校園惡霸"迷途知返，Tamario從此可以像其他同齡人一樣，快樂地成長。
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