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文丨亦君讀書
我常常對孩子旺盛的求知慾感到驚奇。
女兒7歲生日的時候，也不知道從哪聽來的，點名要一套科學實驗套裝。我在某寶左看右看，還是決定給買了一套顯微鏡。
顯微鏡裡有一小瓶幹蝦卵，一小瓶海鹽，說是可以孵出來。我給她讀完說明書，女兒很興奮地要求養小蝦。我堅決表示不信，這也不知道存放了多久的蝦卵，還是乾的，怎麼可能孵化？這不科學！
然而架不住女兒軟磨硬泡的，我只好跟她一起動手挑配海水。結果事實證明不懂科學的是我，幹蝦卵真的能孵出小蝦來！（我還是覺得不可思議，難道這個玩意隨便存放幾年只要沾水就能孵化？這個物種也太可怕了吧？）
對於孩子來說，枯燥而抽象地灌輸知識很容易被遺忘，記住知識的最佳方式永遠是動手試試。所以當我拿到《美國科學·地球科學》第三級的時候，我是真的被老美對待孩子的態度震撼了，真是不怕不識貨，就怕貨比貨。
能動手學到的
就絕不靠死記硬背
比如說第一課，教地球的水的分佈？設想一下如果是你來教授這課，你會怎麼教？傳授海洋、湖泊、地下水的概念和百分比嗎？面對一群小學三年級的孩子，這麼說他們也許為了考試能記住，但必然不會迸發對科學濃厚的興趣。
《美國科學》裡是這樣教的，找到一隻兩升的寶特瓶，再找到四隻小杯子。分別裝入一定容量的水，然後貼上標籤，代表地球上的水的比例。海洋裡的水有一隻2L瓶子那麼多，湖泊、小溪裡的淡水大概4滴，大氣裡的水是半滴。這樣操作完，孩子們立馬就明白了海水和淡水的比例有多麼懸殊了。太直觀，太形象了！做過這個實驗，我那一年級的女兒都能明白為什麼不能浪費水了，因為雖然地球上有許多許多的水，但能喝的就只有那麼一點點。
事實勝於雄辯，每一章都以一個小實驗開局，這麼學科學真是太好玩了！
教孩子閱讀科普文章
這是我在其他教材裡所從未見過的。在成人的眼裡，一篇科普文章，孩子讀得懂就讀，讀不懂那就過兩年再讀。我們從來沒想過，孩子之所以讀不明白，可能是因為對科普讀物的內在邏輯不明白。
我還記得小的時候有句順口溜“因為，所以，科學道理。”可為什麼有“因為”“所以”就有了科學道理呢？沒人會較真。
而
在《美國科學》裡，每一章都有專門的篇幅教導孩子怎麼閱讀科學。
什麼是原因？什麼又是結果？跟在“因為”後面的就是原因，而結果前面則常常有“由於”“結果”“所以”等連詞。有時候作者不會把什麼都告訴我們，需要我們自己做出“推論”。所謂“推論”就是對事物進行解釋。我們可以通過運用瞭解的事實、運用自己的經驗、通過觀察或已知做出猜測。
你能想象以上這段話是針對三年級小學生的科學閱讀啟蒙嗎？這不僅僅是教會孩子閱讀科學，更重要的是讓孩子培養科學的思維。
突然覺得中國孩子太苦逼了，人美國孩子閱讀科學用教的，咱中國孩子閱讀科學靠“悟”的。
難怪雅思、GMAT考試考科普文閱讀考不過人家，美國孩子從小學起就開始玩科學了好嗎？
《美國科學》
vs
國內教材
《美國科學》翻過一遍，越翻我就越心驚，這個教材編得太好了，美國孩子都這麼教，我們的孩子憑啥在科學思維、科普知識上贏過他們呢？於是我就翻開孩子書包，拿出咱中國的科學教科書跟《美國科學》作對比，然後我就後悔了。
事先聲明，我拿的是魔都一年級科學教材。
美國科學有四套，分別是《生命科學》、《地球科學》、《物理科學》、《太空與技術》，每一套都有六個等級，分別對應小學一年級至六年級的孩子。
中國的科學教材有兩本，一本叫做《科學與技術》，一本叫做《小學探究型課程》。 從名字無法瞭解二者的區別，打開一看，emmm，還是無法瞭解。
這是《科學與技術》的目錄
這是《小學探究型課程》目錄
這是《美國科學》目錄中的一頁
光對比一下目錄，我就要哭出來了。啥也不說，請看圖。
很明顯《美國科學》的學習內容是成體系的，有內在邏輯的。而我們的教材……
可以看出，經過幾年的教改，我們的科學課正在向著有趣、鼓勵動手的方向前進，也許走得還有些過頭，讓我想起女兒在幼兒園大班時搞的活動，比如撿葉子，摺紙扇，完全沒有區別嘛！
最關鍵的是，《美國科學》裡的動手實驗，它是為知識體系服務的。學水資源，那就具現給你看，海水和淡水到底差多少。而我們的實驗，則是為了動手而動手，不客氣的說一句，除了折騰家長，貌似也沒有沉澱下什麼科學知識。
比方說《科學與技術》裡有一課讓孩子去公園撿葉子，撿完自己照著畫，畫完再讓同學認認是啥葉子。令人印象深刻的是，天麻麻黑了，公園裡一干家長鬼影曈曈地鑽出來摘葉子，家長們遇見了互相尷尬地打聲招呼，您也來給孩子摘葉子啊？那幾天公園裡植物禿頭的速度是平時的三倍。至於同學畫的是啥葉子，反正我是認不出來的。
雖然中國的孩子們還是很喜歡上科學課、探究課的，畢竟比起語數外，難得有個好玩的課可以動動手，但所獲得知識和思維比起家長各種“配合”，實在有點性價比太低。
不光教科學
還教考試技巧
更可氣的是，《美國科學》里居然還專門有一章講考試。等等，你們老美不是總說中國人喜歡搞應試教育嗎？結果你們教材裡專門搞了一章教娃怎麼考試是怎麼回事？仔細一看，兩個字“服氣”。
先教了孩子選擇題技巧的頭把交椅——排除法，你不會做可以先把錯的排除掉嘛。
也沒啥大不了的，咱中國孩子早就“悟”出來了。接著把每一章的知識點給整理出來了。
你們這是忽略了孩子自身的總結能力！我一！點！也！不！羨！慕！
然後竟然還給出了相關閱讀書單！我還是不羨慕！我們孩子沒空看！有空圖書館裡也沒你推薦那幾本書！
其他
紙張質量什麼的，也沒啥好說的。紙張太好代表成本很貴，我不羨慕~
附錄裡還有術語表，可以很方便的查到學過的知識點。
然後有整整一頁用來羅列作者，沒錯，真的是羅列。其中作者有14位，大部分有博士頭銜，個別碩士混在裡面顯得非常可憐。顧問作者1位，科學內容顧問有4位，內容顧問有12位。
最搞不懂的是他們太空探索系統任務部長，還兼任教育部長，大學系主任什麼的一抓一大把，裡面居然還有宇航員，一堆國家公務員不務正業給小學生編教科書！什麼鬼，強烈要求扣他們工資！！！反正讀完《美國科學》，我堅決不要矯情地說什麼十分有趣、通俗易懂之類的。
我就覺得中國孩子在科學素養這條路走得實在有點苦逼。當然初高中以後史、地、生、數、理、化各門學科出來以後咱還是有大把機會彎道超車的，但是論學習的過程實在是不那麼有樂趣。無怪乎中國的孩子考高分者多，拿諾獎的卻多是外國人。
不多說了，我決定囤一套《美國科學》，等孩子寒假暑假慢慢給她講起來，也許我自己也能學到很多東西。
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