原創 一個班級五六十個座位，每一個座位都不允許孩子不努力
孩子的座位一直都是家長眼中的熱點問題。很長時間以來，傳統的觀念是，差生的座位不好，被老師“邊緣化”。所以，家長一直把眼光盯在孩子的座位上，對教室兩邊和最後一排的座位，意見上一直存在爭端，心裡不爽。
小叔大我8歲，我念小學時一年級時他上中學。記得那時，每逢開學，爺爺奶奶總問我們的座位在哪。事實上，很多的家長都會在茶餘飯後閒扯時提一提孩子的座位，倘若有家長不插話，彷彿自己對孩子的學習和未來漠不關心。
人生的經歷會告訴我們關於學生座位以及背後的真相。
座位在家長的眼裡被分為兩類：一類是教室最前排和中間的位置，一類是臨窗和最後一排。當然，前者是好的，是家長心中的嚮往。那麼，老師究竟是如何排座位的呢？
通常情況下，除了疾病等特殊原因需要照顧外，全班學生按高矮順序排隊進教室，按橫排從左到右或者從右往左依次就坐。時隔幾周時間，為了學生眼睛健康，預防出現斜視、近視，讓兩邊的同學與中間的同學對應交換座位。一定時間後再輪流倒換座位。這樣排位，孩子的個頭高矮裡不分成績、性情、脾氣、興趣、愛好，相互適應、融合，互幫互學。個別同學出現不適，老師會做出相應的調整——
一是同位之間經常鬧矛盾，產生摩擦，影響學習。
二是同位兩個人都是差生不利於互幫互學。
三是課堂上調皮搗蛋做小動作，直接調到講桌對面，看在眼前。
老師希望孩子學好，取得好成績。於公而言，學生的好成績是教育者的責任，這是關乎於孩子的未來，國家的未來，是大事；於私而言，獲得班級連續的好成績，榮譽會由班集體延伸到老師頭上，這是關乎於個人榮耀的小事。
老師希望孩子成長為優秀的模樣，原諒努力的孩子成績差，但不原諒成績差的孩子不努力。如果第三種孩子在老師眼皮底下依然如故，每天天氣搗蛋，自己不學還不讓其他人學，老師屢次和家長溝通、對他教育，不知悔改，惹得老師煩心，同學不喜歡，連同學的家長都跟著反感，三天兩頭來找老師，要求調換座位。孩子這樣的品行，老師也只能把他放到最後排了。或許，和個頭大的孩子坐在一起，自知惹不起“大個子”，也會收斂一些，等到他反省後進步了再調回原位。老師寧願這樣想。
家長傳統意識裡的“最後排的差生”，家長往往只知道成績差，意識不到孩子的背後有“思想差”的問題。當孩子出現了問題，卻往往把賬記在老師的頭上，心生疑慮，認為不公。
不否認家長的疑惑，現實中，也有老師出現人情、關係排座的個例。這是師德問題。面臨教育孩子的不公待遇可以向教育主管部門反應師德問題。
也有按成績排座的個例——
某班新學期初按身高正常排座。之後老師宣佈：為激勵學生努力學習，期中考試班級前10名，有權自選座位，剩餘座位按個頭高矮排座。可見，老師多麼希望孩子優秀。
行文至此，我要說，一個班級就那麼五六十個座位，每一個座位，都不允許孩子不努力！
閱讀更多 家校一線 的文章
