國有國法，家有家規。規則是供大家遵守的做事規程和行動準則，無規則的爭先恐後會造成混亂、無序。作為父母，從孩子3歲開始，就有意識地培養孩子的規矩意識，讓孩子學會遵守規則，對孩子健康成長和未來成才非常重要。
在孩子規矩意識的培養上，很多父母往往忽視了與孩子協商，他們動不動就用“不許”“不能”“不可以”等詞限制孩子，如“你再亂跑，我就不帶你回家了！”“睡前要洗澡，快點，你再不過來，我就關電視了！”等。
在這樣的要求下，孩子記住了“不能亂跑”“睡前要洗澡”，但孩子不明白為什麼不能亂跑，為什麼要洗澡。而且伴隨著父母的厲聲禁止和呵斥，孩子在遵守規矩的同時，感受不到尊重，感受不到愛，感受到的只是限制。這種僵化的規則就如同教條，會禁錮孩子的手腳和思想，讓孩子無法自由成長。
正確的規則教育應該是在保護孩子自主性的情況下，幫助孩子理解規則的意義，讓孩子領悟規則對自身的意義，從而自覺地去遵守規則，承擔規則的責任。而不是為了遵守規則而遵守規則，不是一切以規則為中心，去培養一個為規則而活的人，或者培養一個為了逃避懲罰而不得不遵守規則的人。
正確的規則教育應該充分體現出對孩子的尊重，充分發揚協商的威力，讓孩子在與大人的溝通和協商中做出選擇，然後來執行自己的選擇。比如，“丁丁，給你個選擇，你要麼好好走，要麼坐在購物車裡，你來決定。”“你是願意現在洗澡、一會兒聽媽媽給你講兩個故事呢？還是現在看電視，等會兒洗澡後媽媽沒時間跟你講故事?”通過給孩子選項，讓孩子去決定，可以培養孩子遵守規則的自主性，提高孩子的自律意識。
有位媽媽不允許女兒過多吃甜食，怕攝取糖分太多不利於孩子健康。於是，她和女兒協商制定了一個規則：只在某些特殊的節慶日來品嚐一些甜食，比如，“六一”兒童節、生日那天、走親訪友等。規則裡還包括，每週只去一越超市，每次約定只買兩樣東西……在訂下這些規則時，媽媽和女兒講明瞭原因，女兒明白之後，大多數時候都很自覺地遵守。
有一次，媽媽帶女兒買完零食，女兒說想吃火腿，可在家裡媽媽已經跟她約定好只買兩樣，於是和她協商道：“買火腿也可以，但如果今天買了火腿，就等於用掉了下一次逛超市的機會，那我們就必須等到兩週後才能來超市了，你自己決定吧！”女兒想了想，決定先不買。
從日常生活的小事中開始，與孩子協商出一個合理的規則，是培養孩子規則意識的重要開端。而規則一旦建立，就要嚴格遵守，如果孩子違反了規則，就要讓他為自己的違規行為負責，這樣才能讓孩子學會約束自己，養成遵守規則和自律的習慣。
值得注意的是，在與孩子協商制定規則時，要確保規則符合以下兩點
（1）增加自身心理彈性，轉化家庭規則
每個家庭都有這樣或那樣的規則，有些規則能帶給孩子安全和快樂，有些規則可能會讓孩子牴觸。比如，一些帶有禁止性和強迫性的規則，如“不許”“應該”“必須”等，就很容易引發孩子羞恥、自責或憤怒。
3歲是家庭規則最容易被內化的階段，父母有必要增加自身的心理彈性，將一些禁止性的規則轉化為孩子容易接受的規則。比如，把對孩子的要求“你應該做個堅強的孩子”，轉化成“媽媽希望你成為堅強的孩子”；把“你不能無理取鬧”，轉化成“媽媽希望你做個懂事的孩子”。通過把強制性的“應該”“必須”和禁止性的“不應該”“不能”“不許”等，變成語氣平和的期盼，更能激起孩子遵守規則的自覺性。
（2）規則要有彈性，給孩子犯錯的機會
媽媽和3歲的辛羊約定，每天晚上6點到7點可以看電視，但到了7點就必須關電視。這天，7點已經到了，可洋洋還在看電視，媽媽就問：“咱們約定的時間到了，是不是該關掉電視呢?”洋洋撅著小嘴，央求媽媽道：“這個動畫片還有一點就完了，讓我看完再關掉可以嗎?”
雖然媽媽擔心答應孩子會破壞規則，但也理解孩子的心情，就答應了。5分鐘後，動畫片看完了，又來了新節目，洋洋還在那裡看電視！媽媽再次提醒：“洋洋，剛才媽媽已經允許你多看了5分鐘，現在你該關掉電視了！”洋洋什麼也沒說，很自覺地把電視關了。
媽媽立即肯定道：“洋洋能自覺遵守規則了，媽媽真替你高興！”洋洋臉上露出了自豪的笑容。
規則意識的建立並非一蹴而就的，而需要一個較長的過程。在最開始，孩子可能管不住自己，經不住誘惑，想要破壞規則。這個時候，父母沒必要和孩子硬來，機械地按規則去懲罰孩子。否則，很容易激起孩子的反抗，建立規則的目的也會變質。正確的做法是，給規則一些彈性，給孩子犯錯的機會，但是父母必須堅持原則，守住底線，明白孩子犯錯的餘地有多大。
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