考試考不好，可以向“分數銀行”借分！南京一中高一國際班率先試行了“分數銀行”，這讓不少學生大呼“太人性化了！”有借有還再借不難，這借出去的分是要還的，還能分期“貸分”。不過“貸分”可不是隨便貸的，不僅可能有“利息”而且需要“擔保人”，如果學生出現違紀等問題就取消“貸分”資格。學校這一新鮮的舉措推出後，引發不小的反響。
概念源於銀行借貸
“分數銀行”概念源於銀行借貸，學校為了推出這一舉措，還專門請了在銀行工作的家委會成員幫忙，從“貸分”流程、申請報告、擔保人、評估給分等多環節都予以規範。學生如果考不好，可以向“分數銀行”借分，而且各科老師還採取了不同的借分方式，比如地理老師採取了多形式“還分”的做法，如果學生能提供一個高質量的課堂演講、讓同學們都有收穫，就可以“還分”。此外，老師們還有權要求借分人提供擔保人等。
“分數銀行”第一次出現在南京一中，是在2016年11月的期中考試後，僅在該校國際班推行。而實際上，也並非所有的科目都參與借貸。“分數銀行”只對語文、物理、化學、生物、歷史、地理六門課開放。這些學科有一個共性，即重視答題技巧，看重學習態度。
不過，借分資格實行“一票否決制”。學生出現一個學期連續遲到五次以上，逃避打掃衛生三次以上等違紀行為時，可撤銷其借分資格。此外，“分數銀行”的借貸規則，與針對中小企業的扶持性貸款有相似之處。如只對考分在及格線上下的學生開放，是“雪中送炭”而非“錦上添花”。
南京一中高一學生桂星瑤表示，自己在一次物理考試中失利，僅得53分，通過“分數銀行”借得7分，僥倖沒有掛科。而這也意味著，在今年寒假前的期末考試中，他的物理成績至少要達到67分，才能保證無掛科記錄。目前，該校高一AP班（國際班）全部49名學生中，已有13人次申請到了“貸分”，未來這一政策將繼續執行。
有褒有貶且行且看
“分數銀行”受到了學生們的歡迎，學生們不用再擔心在一次考試中發揮不好而影響成績，也有利於學生更從容應對考試。這樣的舉措顯得很人性化。而對於借分不還或逾期還分的借分人，評審會將其列入黑名單，限制其今後的借分行為。這也能避免學生對“借分”產生依賴性、上癮性，避免“分數銀行”滋生借分上的“老賴”，從而讓考試成了兒戲，讓學生對成績變得滿不在乎。
“分數銀行”也引起了爭議。支持者表示，一次考試並不能代表學生的真實水平，有的時候，學生髮揮不好，就可能考砸了，通過“借分”，就可以進行彌補，能激勵學生更發奮學習，而採取分數借貸，也能讓學生對自己的行為負責，可以讓學生合理安排。“分數銀行”是對現行教育機制與教育態度的一種糾偏，可以讓學生的成績體現於多次考試中，由“終極性評價”向“形成性評價”轉向，是在培養學生的自我管理、自學能力，這樣更合理與科學。
但是，教育專家熊丙奇認為，學校能夠嘗試突破“唯分數論”，從出發點來說值得鼓勵。而在實際操作中，“高利貸”等借貸規則進入校園，顯得不太合適。他表示，“分數銀行”是一把“雙刃劍”，會使部分學生對待考試的態度有所變化，弱化了單次考試的嚴肅性。學生將希望寄託於下一場考試，也會增加其惰性。
筆者看來，“分數銀行”是一次教育創新，不僅是學校教育，家庭教育也可以遵循“分數銀行”的思路。一些家長過度在乎學生一時的成績與表現，容易患得患失，而通過“分數銀行”，也是在鼓勵他們在成長過程中“打持久戰”，要知道，只有笑到最後，才是勝利。不僅是學生，每個人一生都是學習的過程，一城一地的得失並不重要，跌倒後能再爬起來，繼續前行，這才可能成功。由此而言，“分數銀行”也是對人生態度的糾偏，是一種抗挫折教育，給學生鼓舞士氣，讓學生懂得正確對待學習、正確面對人生。只有這樣，學生的“分數銀行”才會最終“大賺”，人生才會“大賺”，學生才能真正成才。（戴先任）
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