很多家長在後臺留言，反映這樣一個問題：“為什麼有的事情我跟孩子說了那麼多遍，他還是不聽？”其實很多時候，正是由於家長說的太多，孩子才會不聽。
我們可以理解父母的良苦用心，但更多的時候，父母的嘮叨是一場“自娛自樂”的表演，根本不管孩子有沒有聽進去，自己發洩完就行了。總是嘮叨，話語就被削弱了力量。
同一件事反覆說，只會激起孩子的厭煩、逆反心理；過度的嘮叨，會讓孩子感覺被控制，形成“免疫力”——聽到父母的話就條件反射般抗拒、躲避。長此以往，不僅會破壞親子關係，也會降低父母在孩子心中的威信。
不做嘮叨的父母，是很多家長需要修煉的一項技能。
在嘮叨中長大的孩子會怎樣？
我初中時候的同桌，家境不錯，學習也算優秀，唯獨有一點，她不愛回家。相處久了了解到她不肯回家，是因為家裡有位“轟炸機”媽媽。
只要她在家，她媽媽就會想方設法地跟她套近乎，然後開始思想教育。
她愛穿與大家風格不同的衣服，洗舊型的牛仔褲，外搭一件慵懶鬆懈的襯衣。我們都覺得她眼光獨特，而在她媽媽的眼中，這是不良學生的打扮。對於不良學生的後果，她媽媽能舉例說上三天三夜。
有次她媽媽找班主任詢問同桌放假晚歸的原因，被同桌知道後，她非但沒有因為媽媽的關心變得早歸，反而變本加厲地找各種理由不回家。
父母的愛和關心，一旦成了枷鎖，再稚嫩的孩子，都會使出洪荒之力逃跑。孩子與父母之間的親近感被嘮叨磨滅，再教育，實際已經失去了本來的意義。
家庭教育中的超限效應
美國著名作家馬克·吐溫在聽牧師演講時，最初感覺牧師講得好，打算捐款；
10分鐘後，牧師還沒講完，他就有點不耐煩了，於是決定只捐些零錢；
又過了10分鐘，牧師還沒有講完，於是他就決定不捐了。
在牧師終於結束演講開始募捐時，過於氣憤的馬克·吐溫不僅分文未捐，還從盤子裡拿了2元錢。
馬克·吐溫這個惡作劇揭示了一個心理學現象——“超限效應”。
具體怎麼理解呢？這是因為刺激過多、過強、作用時間過久，引起心理的一種極不耐煩或反抗的情緒。意思就是說的越多，說服力就越弱，還會引起逆反心理。
家長們可以想一想，這種超限效應是不是也在我們的家庭中不斷上演呢？比如孩子在犯錯、不聽話的時候，父母是不是三番五次對同一件事、做出同樣的批評呢？
這會使孩子從內疚不安變成不耐煩，乃至反感、討厭，被逼急了就會出現“我偏要”這樣的反抗心理和行為。
怎麼減少嘮叨？
1. 說教之前：自我調整心態
處理孩子的問題之前，先處理好自己的情緒。
大部分情況下，讓我們沖天怒火的並不是什麼生死攸關的大事，反而是芝麻大小的事都會讓我們煩躁不安、喋喋不休。
當你生氣想要嘮叨時，趕緊捂住自己的嘴巴，遠離現在的場景，立即對自己說“我正處於情緒之中，要保持冷靜”。
如果是微不足道的小事，你就不用再提起；如果你認為很重要，非說不可，也要心平氣和地和孩子談談，在理智與平靜的情況下，利用相互信任和合作來消除它。
2. 什麼時候說：多聽少說，適當放手
蘇格拉底說：“上天賜給每個人兩隻耳朵，而只有一張嘴巴，就是要求人們多聽，少說話。”
所以在合適的時間點，放下大包大攬，聽孩子說，讓孩子學著做。
就像起床、寫作業、睡覺，這些都是孩子自己的事。可是，嘮叨來嘮叨去，變成家長比孩子還著急，好像成了家長的事。
家長管太多，孩子自然往後退縮，最終變成了家長支配孩子，孩子也因此喪失自主能力，習慣了在一聲聲的催促中按指令行事。
成長最主要還是孩子自己的事情，他需要一定的空間去探索、去嘗試、去犯錯、去反思，只有這樣孩子才能得到真正的成長。
3. 怎麼說
學會簡潔幽默。學會少而精的說話方式，直接表達意思，一件事情不能在一個時間節點內說三遍。
把一些命令式的語氣改為輕鬆自由的語氣，在孩子做完之後和孩子開一個小玩笑，減少孩子執行時的厭煩和牴觸。
以沉默代替嘮叨。應該嘗試用以往沒用過的方式與孩子進行溝通，可以在客廳裡放一個“家庭意見本”，父母和孩子寫上對一些事的看法和需要改正的意見。
只要是覺得可以接受的都可以打個對鉤，然後立刻去執行，這樣做比單純說教更有意義。
以身作則來引導。你希望孩子做到文明、禮貌、熱愛學習、不磨蹭，那麼首先你自己就要一一做到。身教大於言傳，之所以很多時候孩子做不到，是因為家長自己也做不到，這時候，你嘮叨再多也沒有用。
會教育孩子的父母，是寬容、寬鬆、寬厚的，而不是對孩子做的每一件事都指手畫腳。好的父母會尊重孩子，變“說”為“聽”，只對孩子提出原則性建議，這樣才能獲得孩子的信任和認同。
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