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在當下的社會氛圍中，一個學生如果出了什麼問題，譬如輕生墜樓之類，幾乎所有的矛頭都會不約而同指向老師和學校，然後對老師和學校進行調查，深挖三尺，最終，往往老師被處分甚至丟掉飯碗，相關領導也會承擔連帶責任，被處分、停職或免職。一些家長在孩子出問題後，氣勢洶洶找老師，甚至大找老師的麻煩，辱罵毆打老師的也不鮮見。在這樣的現實面前，許多老師被迫選擇明哲保身，對於違紀或品德惡劣的學生，睜一隻眼閉一隻眼，不求學生能進步，但求學生不出事。
老師不敢管學生，是很荒唐的事情！
就像園丁不敢修剪花枝，就像果農不敢給果樹剪枝，就像交警不敢管違章，那麼花還有型有美嗎？那麼果樹冗枝瘋長，耗費養分，還會結果嗎？那麼道路上的交通事故和糾紛會不會增加一百倍？
老師不敢管學生，還何談教育？任由學生違反紀律？任由學生吸菸、喝酒、談戀愛、打架鬥毆？任由學生不讀書不寫作業消極頹廢自暴自棄？
老師不敢管學生，則學生的學習成績必然下滑，綜合素質必然下降，成長必然會受影響。
所以，全社會要共同努力，為老師提供敢管學生、大膽管學生的條件。
實事求是地講，校園裡發生的極個別學生輕生墜樓之類的極端事件，許多跟老師和學校並無太大關係。學生遇到小小的痛苦或挫折就選擇輕生，說明其心理素質很有問題，這樣的心裡素質，除了可能跟孩子的個體因素有關，難道跟家長就沒有關係？家長是孩子的第一任老師，是跟孩子共同生活時間最長的親人，難道不應該對孩子的心理素質和這樣的心理素質引發的悲劇性事件負一些責任？為什麼把責任都推到老師身上？
相關部門應該確立詳細的管理學生的規定和法律，對管理學生的規範、學生髮生悲劇性突發事件的責任劃分予以明確，一旦發生事件，嚴格以規定和法律條文為準繩處理，而不是人為主觀從事，動輒將責任加於老師和學校。
根據我的成長經歷和從教經歷，老師管學生、嚴管學生，學生才能受益，才能成材。甚至，老師在保持理性的情況下，對學生進行適度的、輕微的體罰，也真的能使學生進步。
我上世紀七十年代上村小時，有一位數學老師，對待學生非常嚴格，他有一把寬約一寸、長約二尺的木尺，那是他的戒尺。誰的數學學得不好，作業交不了，他就動用那把戒尺打手心。我也親自領教過那把戒尺的厲害。因為懼怕那把戒尺，全班的數學成績格外好。我的數學根基，就是那時候打下的。但是他的懲罰僅限於手心，從來沒有打過學生的其他部位。
我從教的這幾十年中，坦率地說，也曾經對一些調皮搗蛋的男生有過一些體罰，我通常是在男生的肩膀上打巴掌。有時候，真的，打一兩巴掌，比苦口婆心說教半小時有用。我聽說英國的一些學校會給犯錯的學生打鞭子，犯什麼錯誤鞭子打在哪裡，打多少鞭子，打什麼部位都有規定，我想，如果真有的話，的確也是有道理的。學生在未成年階段，接受適當的體罰，也許對其一生都有好的影響。
總而言之，老師，管學生是其職責，在當下的社會氛圍下，老師戰戰兢兢唯唯諾諾，不敢管學生，更不敢嚴管學生，這是很不正常、很荒唐、很不可思議的事。全社會應該共同努力，讓老師的腰桿直起來，讓老師敢管學生，敢嚴管學生！
當然，老師管學生無疑也應該適度，對那些隨意體罰學生、辱罵毆打學生的極個別老師，應該予以處分處罰；造成嚴重後果的，應依紀依法嚴肅處理。
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賀點松，1967年生，中學語文高級教師。堅持業餘文學創作30年，已在《莽原》 《大觀•東京文學》 《牡丹》《洛神》等刊物發表中篇小說8篇。另有小小說、短篇小說、詩歌、散文等800餘篇(首)，散見於全國各地數十種報刊及微信網刊。部分作品被廣泛轉載並譯介到國外。多次獲著名期刊全國徵文大賽獎。有小小說集《掃落滿天星辰》及詩集《河流》面世。
系河南省作協會員，河南省小小說學會理事，三門峽市作協理事，澠池縣作協副主席。
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