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這段時間，一些高校推出新規，嚴把“畢業關”的消息不斷傳出。這些規定也讓有的同學慌了......
規定一：
老師打人情分“放水”，
就是重大的“教學事故”！
“初入大學，聽學長們說，畢業證隨便拿，放心耍就是了！”這是真的嗎？
據華西都市報報道，由於學業成績沒有過關，川北醫學院今年有83名學生未能正常畢業，這在學院67年辦學史上是第一次出現。
“生理生化，必有一掛”“病理病生、九死一生”，這是流傳在學生中的口頭禪。
川北醫學院臨床醫學系黨總支書記、副主任劉賢君說：“學醫確實很苦，本科5年要學61門課程，教材書本又大又厚，週一到週五課很多。進校後，我們給新生首先講的就是如何度過大學時光，如何順利畢業。”
83名無法正常畢業的學生中，臨床醫學系就佔了48人。這些學生為什麼無法正常畢業呢？劉賢君介紹，一些人進大學後確實鬆懈了，以為隨便耍都能拿畢業證。還有一些人是對專業沒興趣，當年高考是父母逼填的學校和專業。也有少數人確實是基礎太差，碰到困難就放棄了。
高校自主辦學，在學業考試中都是自主出題，自主閱卷，為什麼還有一些學生屢考不過呢？一門課程，學生一般都有4次考試機會，正考不過，就補考，補考不過就重修，再考不過，就只有等到畢業前的“清考”。
川北醫學院副院長張波介紹，為強化教學質量管理，學校有專門的督導委員會，對試卷的難易程度都有嚴格的規定。如果老師打人情分“放水”，或者故意不讓某某同學過關，就是重大的“教學事故”，學校有專門的問責辦法。
規定二:
取消“清考”，補考不過即失去學位
“我們嚴把‘畢業關’，就是要促進學風、考風和校風大轉變，向社會輸送合格優秀人才。”張波說，“而且按照教育部有關文件精神，我校（川北醫學院）即將全面取消清考制”。
大學一門課程結業時，若期末考試沒有通過，然後參加補考也沒有通過，但學校又不允許重修，或重修考試仍然沒有通過，於是就在畢業前再給學生一次考試機會，將所有未能通過的學科進行清零考試。這就是所謂的“清考”。
2018年9月6日，教育部發布《關於狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，要求加強學習過程考核，加大過程考核成績在課程總成績中的比重，嚴格考試紀律、嚴把畢業出口關，取消“清考”、嚴進嚴出。重塑考試權威地位，改變大學本科階段“嚴進寬出”的弊病。學生補考不過即失去學位。
劉賢君感受到最大的變化就是，現在晚上自覺上自習的學生多了，請假的少了，學生更好管理了。而眾多家長對學校的做法表示支持。“耍不出一個合格的大學生來，讓孩子們懂得大學不好混，免得天天打遊戲、追韓劇、睡懶覺。如果真的成了昏睡的大學生，以後的路咋走？”一位學生家長說。
規定三
學分不達標，本科轉專科
大多因沉迷遊戲
2018年，華中科技大學18人從本科轉專科。此前，該校出臺了《普通本科生轉專科管理辦法（試行）》，明確規定未按要求完成本科學分的學生降為專科。
據長江日報報道，光電學院是華中科大最大的學院，也是最熱門的學院。該院副院長楊曉非介紹，學院2018年有5名學生涉及“本轉專”，其中3人已經於今年6月按專科畢業，另外2人專科在讀。
“學生本科轉專科最大的原因是
沉迷網絡遊戲。”楊曉非告訴記者，本科轉為專科的背後，主要是學生沉湎於打遊戲，學習上無法堅持，自己完全約束了不自己，經過留級、休學後還是趕不上來。“有孩子玩遊戲是高手，但在面對轉為專科的那一刻哭了。也有家長辭職陪讀，也沒能挽回讀專科的結局。”楊曉非介紹，對於從本科轉為專科，也有學生顯得很不甘心，打算先工作一段時間再參加高考。
商丘工學院副校長王峰在微博上評論說，華中科大從嚴治校給混日子的大學生敲響了警鐘，這正是對學生負責、對教育負責、對民族和國家的未來負責。
網友評論
凝聚青年服務青年
團團有話說
從世界範圍內看，國外知名大學“寬進嚴出”乃至“嚴進嚴出”的類似情況已司空見慣。從教育規律本身、高等教育所要體現的含金量來說，大學學習無疑需要學生付出相當精力。因此，本科教育理所當然要動真格。
值得思考的是，華中科技大學是名校，考上並不容易。這些本科轉專科的學生，原本具備相當的學習能力。這些學生不學習，可謂“非不能也，是不為也”。作為高考的“成功者”，上了大學卻喪失學習自覺，缺乏人生的把控能力，該反思的不只在大學一端，還當追溯其成長路徑。
覆盤多數大學生高考之前的教育階段，恐怕不是一片歡聲笑語的樣子。從小開始的諸多課外班，堆積如山的作業題，再到高考工廠的“奇觀”……填鴨式的教育方式，會在大學之前持續十幾年的時間。填鴨教育，影響的不僅是教育內容，更是一種思維模式與人生觀。試想，在題海之外，中等教育是否啟發過學生們對教育意義展開思考？是否有過自由、自律、自省、自我實現、自我負責的人格教育？
在巨大的學習壓力之下，留給哲學式思考的空間不知道還能剩多少？一些學生習慣了外力束縛，一朝進入了相對寬鬆的環境，產生適應的困難，並不難理解。
因此，加強本科教育，一方面需要大學立規矩，明確約束性規定；另一方面在中學階段也該啟動改革，早做干預，在能力之外培養出內生性的學習自覺與意義認知。扭轉大學可以“混”的怪現象，需要教育各階段上下游的合力。
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□來源：中國青年報、華西都市報-封面新聞、中青在線、長江日報
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