如何培養孩子全面發展？
如何在素質教育和應試教育之間取得平衡？
如何運用科技進行教育創新？
近年來，這些問題已經成為教育工作者和全社會關注的焦點。
9與12日，北京景山學校校長邱悅、北京市十一學校副校長吳鳳琴、北京德威英國國際學校校長Simon Herbert和密涅瓦大學首席體驗官Robin Goldberg齊聚耶魯北京中心，共同出席耶魯教育論壇。在耶魯大學07屆博士校友馬徵的主持下，各位擁有多年教育經驗的發言人對自己的教學理念進行了分享。
北京景山學校和北京市十一學校都是北京乃至全國的知名學校，也是最早一批進行教育改革的學校。給學生“賦能”，成為邱悅和吳鳳琴這兩位校長在交流中繞不開的概念。
景山學校校長邱悅講到，人類社會進步的根本動力是人類與生俱來的好奇心和想象力，景山學校的理念就是保護學生的好奇心、想象力和創造力，鼓勵孩子實踐和質疑。
他舉了個例子，景山學校的語文教學採用集中識字的方式，讓孩子在三年級時可以讀一些繪本，四年級就可以讀名家名篇，同時也訓練學生的寫作能力。
他們不會規定孩子如何寫，而是鼓勵孩子按照自己的真實想法去表達，然後再教給孩子寫作方法。“讓孩子學會學習，並在學習發現樂趣。”邱悅說，教育的本質不是灌輸，而是喚醒和激發的孩子的本質，讓孩子知道為什麼要學習。
北京景山學校校長邱悅
北京市十一學校副校長吳鳳琴分享了學校“賦能”的嘗試。北京市十一學校在“育人模式創新與改革”的探索中，為學生提供了豐富的課程選擇，學生在選擇中瞭解自己的需求，發掘自己的興趣，喚醒自己的內動力，釐清自己的未來理想，學生在思考未來方向時，增強自己的社會責任感和使命感。
吳鳳琴說，這是一個自我喚醒的過程，讓孩子由“讓我學”轉變為“我要學”，同時讓學生學會選擇，更學會擔當。
北京市十一中學副校長吳鳳琴
現場，兩位外籍校長將討論重點放在教育的目的上。北京德威英國國際學校校長Simon Herbert講到，德威不僅為大學培養學生，更是培養學生終身學習的能力。
德威希望學生能夠具備批判性思維，同時也學會合作。Simon提到，很多家長不理解為什麼團隊協作那麼重要，孩子一個人可以把所有課業完成得很好。然而整個社會不是孤立存在，孩子在未來總會面臨各種各樣的合作。在合作中，孩子可以從他者那裡瞭解到不同的思維方式，也不失為一種學習。
德威始終遵循“學生優先”的原則，在所有的教學中都注重為學生提供個性化發展的空間與支持。Simon還指出，在教育中會給學生試錯的機會，在挫敗中成長。
北京德威英國國際學校校長Simon Herbert
密涅瓦大學首席體驗官Robin Goldberg說，密涅瓦大學希望學生可以關心社會、改變社會並影響社會。
密涅瓦大學教學集中在對學生基本原則和學習方法的教授上，當學生具備思辨能力後可以自己進行學習和判斷。教學中讓學生思考、討論和爭辯，提出創新思路，也鼓勵學生向同學學習。
密涅瓦大學首席體驗官Robin Goldberg
談及科技創新為教育帶來的改變，四位校長都分享了各自學校做出的改變。密涅瓦大學本身就是一個大膽的創新。Robin說，密涅瓦大學所有的課程都在線上進行，線下學生會和自己的指導老師見面，共同完成很多項目。同時，導師也可以在網上追蹤學生的學習情況，給學生更好的教學體驗。
景山學校在上世紀末就引入了計算機和互聯網，與高校科研院所建立聯繫，支持學生個性化發展。學校也建立了數字景山平臺，不僅把課程和教學成果分享給加盟學校，更普及到中西部學校，平衡教育不平等。
北京市十一學校不僅把每個課程都設有不同層級，讓孩子走班選課，更提倡分享的文化。學校建有云平臺，不僅拓寬了教學領域，更提高了教學效率。
邱校長和吳校長不約而同地指出，技術只是手段，不是目的，技術可以為教學提供更好的服務，但不能代替老師。老師對學生人格和品德的培養是不可缺少的一部分。
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