文｜劉冷絲
欄目｜絲說教育改革
國內有這樣5所高水平大學，本身實力不錯，也受到地方政府甚至國家層面的各種支持，但在每次評比和建設中落於下風，不僅“完美”錯過985和211工程建設，如今還錯過了高校“雙一流”建設。
這5所高校分別是山西大學、深圳大學、湘潭大學、江蘇大學和燕山大學。
江蘇大學
很多人對後面的兩所大學——江蘇大學和燕山大學可能要陌生一點，對前面3所大學可不陌生。山西大學在1918年就被確立為國立大學，是民國政府最早的3所國立大學之一；深圳大學是改革前沿深圳市重點支持建設的大學，學校各方面事業可謂日新月異；湘潭大學是較早一批被國家確定為重點建設的高校，即國家重點大學。
燕山大學是老牌子大學，是我國北方最早的大學之一，也是國防科技中最重要的大學之一。江蘇大學是後起之秀，但如今的實力比一般211工程大學要厚實、強大。
這5所高校在化學、材料科學、工程學、數學等等理工類學科方面成績非凡——ESI排名進入全球前1%。
5所大學都沒有被評上雙一流高校，這也給我們帶來一些思考：什麼是一流的大學？什麼是一流學科？我們如何建設一流大學和一流學科？
山西大學堂
世界一流大學取得成功有兩種基本模式：第一種是自然生成模式，第二種是跨越發展模式。自然生成模式的大學有一個顯著特點，即歷史悠久，都有數百年以上的辦學歷史，比如牛津大學、劍橋大學有八九百年，哈佛大學、耶魯大學也有300多年。這些大學在漫長的歷史進程中，把一些優勢的東西積澱下來，逐漸成為世界一流大學。
還有一批大學，雖然歷史短，它們也成功了。這類大學大約建設了100來年，是19世紀中期以後辦起來的，還有的是20世紀中期以來舉辦的，在很短的一段歷史時期，取得突破成為世界一流大學。
我國要建世界一流大學，如果等上300年、500年，這顯然是不合適的。自然生成模式不適合於我國大學，我們需要向那些快速發展、跨越式發展的大學學習。那些大學之所以能在短時間內實現突破，根本原因在於實施了類似於企業發展中的“戰略管理”。
深圳大學校門
大學制定一定時期內的、明確的發展戰略，高效率地推進戰略實施，以達成發展 目標的辦學方式。戰略管理往往包括制定戰略規劃、落實戰略任務、評估戰略實施效果、謀劃新的發展需 要等階段。它有助於大學提高發展的目的性，有效地 配置辦學資源，提高辦學效率，用較短的時間實現跨越式發展。
這樣的大學很多，比如，美國的卡內基·梅隆大學、斯坦福大學，英國的華威大學，我國香港科技大學等等，它們都是通過戰略管理實現快速發展，從而建成世界一流大學的典範。有了戰略管理，資源就能得到合理有效的配置和利用，人才就有發揮更大作用的舞臺，學生培養就會更加註重質量和水平。戰略管理在其他國家和地區的大學能夠發揮作用，在我國大學 也有發揮作用的可能。
中外成功大學的經驗說明，戰略管理是一所大學實現快速發展，異軍突起的根本路徑。
湘潭大學新校門
世界一流大學也具有大學的一般特性。大學是一種學術組織，學術包括教學、科研、社會 服務等。所有的學術都是在一定的知識基礎上開展的，這些知識分門別類就構成了學科。正因為如此，我們說大學是由學科組成的，是一種學科組織。大學內部有很多行政部門，有點類似於國家政府機構的各種組織，這些都是應該服務於學術組織。我國大學還辦了很多公司，而歐美大學一般不能 辦企業。企業是社會經濟部門的事情，它的邏輯和大學的邏輯是不一樣的。企業要追求利潤，以利益的最大化為目標。而大學是 一種學術組織，以學術的發展為根本目的。 學術發展 就是要追求真理，而真理是無價的。
一流大學與一流學科是共生關係。也就是說，只有在一流大學中才有可能成長起一流學科。如果沒有一流學科的成長，就不可能有一流大學。也可以說，一流大學是一流學科成長的環境條件，一流學科是一流大學出現的標誌。
燕山大學燕鳴湖世紀樓
一所大學往往有很多學科，是不是隻有所有學科齊頭並進，才能建成世界一流大學？這種景象在今天是不可能出現的，原因很簡單，主要是學科多了，資源少了，大學所擁有的資源不足以支持所有學科齊步走，同步邁向一流。各學科之間有先有後，還可以協調發展，先把一些學科發展起來，然後再發展另外一些學科，這樣在一定時期把學科整體水平建成世界一流。這樣這所大學很自然地就成為了世界一流大學。
這5所高校都有一些處於世界前沿的學科，它們完全可以利用自身已有的優勢，再發展一批一流的學科。總之，建設世界一流大學，一定是在學科基礎上建設，要根據學科發展的需要來建設。
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