文｜冷絲
欄目｜絲說大學專業和就業
本科和專科是高等教育的兩個分支，本科生所接觸的知識面較為廣泛，側重於理論知識的學習，專科生的知識面則相對較窄，側重於專業技能的學習和掌握。在理論知識的學習方面，本科生比專科生更有優勢，但在就業上，哪一方面更有優勢，在社會上引起了不小的爭議。
吉林大學
3所985高校——吉林大學、復旦大學和華東師範大學目前均開辦有少量專科專業。
吉林大學開辦的專科專業最多。財經大類有信用管理，製造大類有機電一體化技術，文化教育大類有應用心理學，電子信息大類有計算機網絡技術、電子信息工程技術，醫藥衛生大類有藥學，藝術設計傳媒大類有電腦藝術設計、廣告設計與製作，資源開發與測繪大類有區域地質調查及礦產普查、鑽探技術、岩土工程技術、工程測量技術等等。
不過需要提醒的是，吉林大學專科招生每年在不同的省市變化較大。
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復旦大學的專科僅有護理專業，這也是每年高考報考的熱門專業，該專業就是畢業工作后辛苦了一點，畢業之後無論是薪金待遇還是福利待遇都很不錯。
華東師範大學目前在藝術教育和應用心理學方向這兩個方向招收專科生。
專科教育和本教育有哪些差異？
專科教育既不同於普通高等本科教育，又區別於一般職業教育，具有自身的教學規律。由於本科與專科人才培養模式的差異，對本科一般學制是4年，專科是3年。本科教師與專科教師的要求也不同，比如本科教師要求偏向於研究型，專科教師偏向於技能型或“雙師型”。
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在我國，本科畢業生接受的是一般普通教育，普通高等教育注重傳授科學知識，主要訓練自然現象的藝術、知識、以及涉及一系列自然現象的法則進行演繹推理，應歸為學術型教育，培養的是從事研究和發現客觀規律的學術型人才和從事與為社會謀求直接利益有關的規則、決策、設計等有關的工程型人才。這兩類人才的特點主要是應用智力技能來進行工作。
而專科生在我國接受的一般是高等職業教育，這種教育注重傳授技術知識，注重手工技能，眼和手的協調動作，以及在控制過程中的判斷能力。因此，高等職業教育屬於職業性教育，以高技能人才為培養目標，其培養出來的學生熟悉掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，並在工作實踐中能夠解決關鍵技術的操作性難題的人員。
華東師範大學校園
從學生的角度看，專科學生也有自己的特色和優點。
比如，專科生個性鮮明、活潑、有主見，有相當一部分學生比較好學，想通過大學的教育學習相關專業的知識。
在我國當前的教育制度下，本科生和專科生基本是通過高考分開的，並且本科生的理論知識的掌握狀況普遍優於專科生。本科生的再學習能力很強，掌握的知識涵蓋面比較廣，將來走進企業後，可以通過自己的創新，以及自己一些大膽的見解為企業創造大量效益。而專科生的教育模式以及他們原有基礎，使其專業技能比較紮實，動手經驗豐富，操作熟練，更適合在企業的一些對專業技能要求很高的崗位上工作。
有觀點認為，大部分的用人單位在選擇畢業生時首先看重的是學歷，在相同專業下首先會考慮優先錄用本科畢業生，用文憑來衡量畢業生的工作能力。
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然而，事實證明，專科生在初次就業中所獲得的職業平均水平並沒有明顯低於本科畢業生，這就意味著在當前的勞動力市場環境下，儘管專科教育仍然被普遍認為是低於本科教育的教育層次，但是專科畢業生在初次勞動力市場上所獲得的位置並沒有明顯弱於本科畢業生。
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