壹
語序不當
01
詞序不當
造成詞序不當的原因一般有：沒有遵循時空、邏輯順序；介詞位置不當；關 聯詞位置不當等。
例：學生、領導和老師昨天都參加了開學典禮。
主語的詞序不當，應該改為“領導、老師和學生”或者“學生、老師和領導”，由大到小或者由小到大都行，但是不能亂。
例：我們如果把這本書不認真讀好，就談不到讀別的書了。
不能說“把這本書不讀好”，只能說“不把這本書認真讀好”。細心一點的話 可以憑藉語感判斷出來。
例：文章的主題確定以後，還要根據主題的需要收集、組織、選擇材料，以確保 材料為主題服務。
按照正常的邏輯順序，顯然是應該先“收集”，再“選擇”，最後才談得上“組 織”，這裡“組織”和“選擇”的位置反了。注意無論什麼情況，辨析時都一定 要結合具體語境，聯繫生活情理來操作。
02
多項定語順序不當
多項定語與中心語的正確順序一般為：①表領屬性的或時間、處所的；②指 稱或數量短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語；⑤名詞或名詞短語。
例：一位優秀的有 20 年教學經驗的國家隊的羽毛球教練。
正確的順序應為：國家隊的（領屬性的）一位（數量詞）有 20 年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容詞）羽毛球（名詞）教練。
03
多層狀語語序不當
複雜狀語排列順序大致為：①表目的或原因的介賓短語；②表時間的名詞或 介賓短語；③表處所的名詞或介賓短語；④表範圍或頻率的副詞；⑤表情態或程 度的詞；⑥表對象的介賓短語。
例：在休息室裡許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確的順序應為：許多老師昨天（時間）在休息室裡（處所）都（範圍）熱
情地（情態）同他（對象）交談。
04
句子成分順序不當
例：我國棉花的生產，長期不能自給。
這裡定語與中心詞的位置顯然就顛倒了。不能自給的是棉花，而不是生產。應該改成“我國生產的棉花，長期不能自給”。
例：每個同學將來都希望成為對社會有用的人才。
“將來”與“都希望”語序正好顛倒了，應該調換順序。是“希望”“將來” 成為人才，而不是“將來”才“希望”。
05
句序不當
句序不當一般包括概念大小排序不當、語義輕重排序不當、時空順序不當、 邏輯順序不當等幾種情況。造成句序不當的原因一般是：造句時沒有遵循概念大 小、表裡、遠近、深淺、高低、因果、現象到本質的排列規律，對句子排序的客 觀規律缺乏科學的認識。
例：如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫後代不答應，海峽兩岸的人民也不答應。
“子孫後代不答應”在時間順序上要靠後，語義上也更加嚴重一些，應當放 在後面。
例：水生追回那個紙盒子，一隻手用力地拍打著水，一隻手高高舉起，好使自己 不沉下去。
“一隻手高高舉起”顯然是連在“紙盒子”後的，這樣才符合語意的承接關 系和動作的先後順序。 例：小鑠的爸爸是醫生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，站崗放哨，教書育人。
“醫生”“教師”“軍人”分別對應著“救死扶傷”“教書育人”“站崗放哨”， 這裡應當依對應承接關係排序。
【例題 1】下列句子中，沒有語病的一項是（ ）
A.展覽室裡陳列著各式各樣的列寧過去所使用的東西。
B.通過檢查，大家討論、發現、解決了課外活動中的一些問題。
C.由於技術水平太低，這些產品質量不是比沿海地區的同類產品低，就是成本比
沿海的高。
D.我不但信任他，而且信任他的朋友。
【答案】D
【解析】
A 項應該是“列寧過去所使用的各種各樣的東西”，“各種各樣”要修飾的 是“東西”，而不能是“各種各樣的列寧”。B 項得是先“發現”，後“討論”， 最後“解決”。C 項應該是“不是質量比沿海地區的同類產品低，就是成本比沿海的高”。
貳
搭配不當
01
主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部 分不搭配。
例：狂風和暴雨嘩嘩地下。
句中主語是“狂風和暴雨”，謂語是“下”，可以說“下雨”，但是不可能說“下 風”。
例：法國批判現實主義作家巴爾扎克的一生，創作了九十多部小說。
創作小說的顯然得是“巴爾扎克”，而不是“一生”。
02
動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配。常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語 時，後面的賓語與動詞不搭配。
例：幾聲鳥鳴打破了沉寂的環境。
這裡的謂語是“打破”，而賓語是“環境”，顯然不能說“打破環境”。
可以改成“幾聲鳥鳴打破了環境的沉寂”，就說得通了。
例：超帥統一安排了會議的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。
安排“內容、時間、出席人員”都是說得通的，但是不能安排“會議中的問題”。
像這樣結構比較複雜的句子，單憑語感無法做出正確的判斷，這時還需要 進行語法分析。語法分析最重要的是分清主幹和枝葉，只有主幹和枝葉分析正確 才能正確分析搭配是否恰當。另外，還要注意邏輯思考，也就是想想句子在道理 上能否說得過去。
03
主賓搭配不當
例：秋天的北京是美麗的季節。/我們堅信有這麼一天，中國的工業和農業終會 成為發達的國家。
去掉修飾成分後，這兩句話就變成了“北京是季節”，“工業和農業成為國家”， 顯然是不合理的。這類病句最簡單的判斷方法就是去掉修飾語，提取主幹之後看 看是不是說得通。
04
修飾語和中心語搭配不當
例：據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約需要採集 50 萬朵的花粉。
“50 萬朵”修飾“花粉”，顯然是說不過去的，可以說“一朵花”，但是總不可能說“一朵花粉”。這裡應該是說“大約需要採集 50 萬朵花的花粉”。
例：在會上，海邊語文老師們就如何提高秋寒的教學質量交換了廣泛的意見。
這裡想表達的顯然不是意見廣泛，而是交換的範圍廣泛。可以改為“廣泛地 交換了意見”。
05
關聯詞搭配不當
複句中一般用關聯詞把各分句連接起來，準確地表達意思。關聯詞之間有比 較穩定的組合，不同的關聯詞表達的意思有區別，如果隨意組合關聯詞，會造成 語病。
例：只有恪守學術道德，就會消除學術腐敗，淨化學術界。/我們中學生如果缺 乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。
這裡的“只有……就……”和“如果……也……”都屬於錯誤的關聯詞搭配， 應當改成“只有……才……”和“如果……就……”。
【例題 2】下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.今晚，天津隊將同北京隊爭奪團體冠亞軍。
B.今年春節期間，這個市的 210 輛消防車和 300 多名消防兵，放棄休假，始終堅 守在各自值勤的崗位上。
C.中學時代打下的堅實基礎，為他進一步自學創造了條件。
D.造紙是我國古代的四大發明。
【答案】C
【解析】
A 項屬於動賓搭配不當，“爭奪”的內容是“冠軍”而不是“冠亞軍”。B 項 屬於主謂搭配不當，可以說“消防兵”放棄休假，但是“消防車”肯定不能放棄 休假。D 項屬於主賓搭配不當，“造紙”不能是“四大發明”，只能是“四大發明 之一”。
崇拜神
叄
成分殘缺
句子要表達完整的意思，就要結構完整。如果結構不完整，表達意思就不清 楚，就會出現成分殘缺的問題。
01
缺主語
缺主語一般有這樣兩種情況：
①由於濫用介詞和介詞結構，主語被套在介詞短語中，造成主語殘缺。
例：在這部電影中，刻畫了一個當代知識分子的形象。
這個“在……中”的介詞結構使得整句話沒有了主語。“刻畫了知識分子形 象”的顯然只能是“電影”，而不能是“在這部電影中”。 例：通過暑假的學習，使家源的語文成績有了提高。
“通過……使……”這個錯誤搭配是歷年中考常見的。一般來講有兩種改法： 去掉“通過”,讓“暑假的學習”當主語；或者去掉“使”，讓“家源的語文成績” 當主語。
例：通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。
如果沒有“也就越發珍惜紙質時代的美好”,那麼去掉“通過”或“使”是 無所謂的。但是“也就越發珍惜紙質時代的美好”的主語顯然只能是“人們”不 能是“漢字書寫大賽”，所以只能刪掉“使”，讓“人們”成為整句話的主語。
②暗中更換主語造成主語殘缺。
例：《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹 妹王秀英房中。
前兩句“男扮女裝”和“被王老虎搶回家”的主語都是“周文賓”，但是第 三句“把他送到妹妹王秀英房中”動作的發出者顯然已經是“王老虎”了，而句 子裡並沒有標明主語的切換。這就是暗中更換主語造成的主語殘缺。如果修改， 必須是說明“王老虎把他送到妹妹王秀英房中”。
02
缺謂語
例：中國人民正在為建設一個現代化的社會主義強國。
“為建設一個現代化的社會主義強國”是個介詞結構，只能作狀語而不能作謂語。“為建設強國”怎麼樣？話沒說完。在“強國”後面補上“而努力奮鬥”， 句子就有謂語了。 例：發射試驗通訊衛星取得圓滿成功，表明我國已經獨立自主、自力更生地建成、 研製、發射、跟蹤、測控和試驗地球同步通訊衛星工程體系的能力。
這種較長較複雜的句子，乍一看沒什麼毛病，但提取主幹後變成了“表明我 國已經能力”，顯然是缺謂語了。在“已經”後面加個“具備”，成分就完整了。
03
缺賓語
看見定語較長的句子，應當注意檢查一下句子是否有賓語。
例：天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結算”，維護 了廣大農民工的合法權益。
“建立”後面沒有對應的賓語，應該加上“……的制度”。
例：這個集團目前已成為擁有 11 個專業公司、2 個研究所、3 個生產廠，現有固定資產 8500 萬元。
“擁有 11 個專業公司、2 個研究所、3 個生產廠”的什麼？話沒說完。在“3個生產廠”後補上“……的大型企業”，賓語中心語就有了。
04
缺介詞
例：週日，嘉成老師跟他關係最好的宏濤老師去逛街了。
乍看之下好像沒什麼問題，分析一下句子成分會發現“跟他關係最好的”是修飾“宏濤老師”的定語成分，而這裡想表達的是“嘉成老師和宏濤老師”去逛 街了。若要修改，在“跟”字前加個“和”即可。
【例題 3】下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A.由於出色的歷史知識功底，使超帥老師得到了同事們的肯定。
B.語文老師們週末開會討論瞭如何提高作文批改質量。
C.那種不顧林區實際，片面強調糧食產量，最終只能是得不償失。
D.他很後悔，怎麼就和跟自己共生死的好戰友分道揚鑣了呢？
【答案】D
【解析】
A 項“由於”和“使”去掉任意一個。B 項“質量”後加“……的問題”。
C 項“產量”後加“……的做法”。
肆
成分贅餘
成分贅餘，顧名思義就是句子裡有多餘的成分，造成了語義重複的問題。
01
主語有多餘成分
例：全場座位座無虛席，教授的報告贏得了同學們的熱烈掌聲。
“座無虛席”的“座”已經是“座位”的意思了，沒有必要再說一次“座位”。
例：我這次沒考好的原因，是因為沒按超帥的要求認真審題。 “原因”和“是因為”說重複了。可以改成“我這次沒考好，是因為沒按超帥的要求認真審題”，或者“我這次沒考好的原因是沒按超帥的要求認真審題”。
02
謂語有多餘成分
例：這位老教授的學術造詣在國內可以堪稱一流。
“堪”的意思就是可以、能夠，再說一個“可以”，說重了。可以改成“在國內堪稱一流”或者“在國內可以稱得上一流”。 例：期待你凱旋歸來。“凱旋”的“旋”已經有“回來”的意思，再說一個“歸來”，語義重複。
03
賓語有多餘成分
例：只有密切接觸社會，聯繫群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼 見的意見。
“真知灼見”的“見”就是意見的意思，這裡直接說“提出真知灼見”就行 了，沒必要加“的意見”。
例：語文老師們去香山開月會，一天之內走了 30 公里路的距離。
直接說“走了 30 公里路”就行了，已經是恰當的賓語，沒必要加“的距離”。
04
定語多餘
例：你去勸勸她，讓她別把過去的往事放在心上。 “往事”的“往”就是“過去”的意思，“過去的往事”，顯然說重複了，可以說“別把往事放在心上”，或者“別把過去的事情放在心上”。
例：昨天是交作文截止日期的最後一天，小勝老師又收到了十多篇作文。
“截止日期”就是“最後期限”的意思，“截止日期”也只能是一天，不存 在這個範圍裡還有“最後一天”的問題。“截止日期的最後一天”，犯了語義重複 的錯誤。
05
狀語多餘
例：在使用電器的時候，如果一旦出現漏電現象，應該立即切斷電源。
“如果”和“一旦”都是表示假設，沒有必要都用，刪去任意一個即可。
例：高校貧困生問題短時間內不可能很快得到解決。
“短時間內”就是“很快”的意思，說重複了。
06
其他多餘
例：從那以後，這個原本平靜的家裡，不時發生使人不安的怪事出來。
句中的“發生”就有“出來”的意思，再加“出來”就多餘了，形成了補語 贅餘的問題，應當刪掉“出來”。
例：《消費者權益保護法》深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保 護意識，使消費者的權益得到最大的保護。
“深受……歡迎”已經是完整的表意結構了，再加“所”是多餘的。
【例題 4】下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A.他們一起收拾了一番，就分道揚鑣了。
B.為了減少不必要的浪費，學校決定實行財政經費分解到班制度。
C.曉婷老師這會兒不在，我估計她大概是去開會了。
D.對於那些情節嚴重的罪犯，我們必須依法給予法律制裁。
【答案】A
【解析】
B 項“不必要的浪費”說重了，“浪費”本身就是不必要的。C 項“估計”和 “大概”都表示推測，語意重複。D 項“依法給予法律制裁”，法律制裁當然是依 法的，不用再說一次。
伍
不合邏輯
01
強加因果
例：因為今天是週末，語文老師們還是來到了單位工作。/我廠今年重視了產品 數量，所以產品質量下降了。
所謂的強加因果，就是兩件事情本來沒有必然的因果聯繫，卻硬是加上了表 示因果關係的關聯詞。“語文老師們來工作”和“產品質量下降了”的原因不能 推出“今天是週末”和“今年重視了產品數量”。可以說“雖然今天是週末，語 文老師們還是來到了單位工作”；“我廠今年一味重視產品數量，導致了產品質量 的下降”。
02
前後矛盾
例：他的父親仍然健在，享年 83 歲，精神尚佳。
“享年”是指死者一共活的歲數，而第一句說“他的父親仍然健在”。這兩 個概念顯然矛盾了。
例: 去年美國《福布斯》雜誌把你排為國內第二首富，你覺得準確嗎？
既然是“首富”，就是“最富”、“第一富”的概念，顯然不可能存在“第二” 的問題。
03
概念誤用
例：農場決定提高糧食、棉花和經濟作物的產量。
“棉花”這個概念本身就包含在“經濟作物”的概念裡面，是從屬關係，兩者不能並列。
例：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。
“青年工人”和“老工人”是按年紀分的，而“婦女”是按性別分的，劃分 標準不同，其中也存在交叉（並沒有說青年工人和老工人裡沒有女性），無法與 前兩者構成並列關係。
04
主客倒置
例：我們對於“比較文學”是個陌生的概念，讀讀錢鍾書的《談中國詩》或許能 引你走出陌生的境地。
不是我們對於比較文學陌生，而是比較文學對於我們陌生。
例：法院日前審理了一起因一句髒話引起的賠償案，大家都為這一家人為老不尊， 為幼不敬的行為所不齒。
“為……所……”是典型的被動標誌，就表示“被……怎麼樣”，顯然這裡 想表達的是大家不齒這一家人的行為，發出“不齒”這個動作的得是“大家”而 不能是“行為”，不能說“大家被這家人的行為不齒”。
05
否定不當
例：為了防止這類交通事故不再發生，我們加強了交通安全的教育和管理。
“防止”“不再”發生，雙重否定等於肯定，成了必須要讓交通事故發生的意思。多重否定使用時其實很容易犯這個錯誤，應當注意。
例：難道你能否認你不應該刻苦學習嗎?
反問句也是一種否定的形式。這裡“難道……嗎？”“否認”“不應該”，等於 否定了三次，雙重否定等於肯定，這裡最後還是否定的意思，即你不應該刻苦學 習。正好說反了。看到反問句時，應當注意一下是不是存在這個否定不當的問題。 像這裡，如果不用反問句，語意反倒是恰當的。
06
前後失衡，缺乏照應
例：越來越多的農村幹部認識到，交通是否方便，是招商引資一個重要條件。
“招商引資的重要條件”是“交通方便”而不是“交通是否方便”，這就是
典型的兩面對一面的錯誤，前後失衡。
例：一個人能否約束自己的言行，不但要靠嚴明的紀律，還要靠自身的品德修養。
前一句“能否”說了兩面，而後半句“嚴明的紀律和自身的品德修養”都是 單面的，對應不起來。要修改的話，可以說“一個人能否約束自己的言行，要看 紀律是否嚴明，自身的品德修養是否良好”，也可以說“一個人約束自己的言行， 不但要靠嚴明的紀律，還要靠自身的品德修養”。不是兩面對一面就好，注意這 個前後平衡的問題。
【例題 5】下列句子中沒有語法問題的一項是（ ）
A.那時候，報紙和我的接觸機會是很少的。
B.全校師生沒有一個人否認，素質教育使整個校園發生了可喜的變化。
C.他是多少個死難者中倖免的一個。
D.在前一階段外語學習中，由於我重視了讀、寫練習，因而忽視了聽、說能力的 訓練。
【答案 B
【解析】
A 項主客倒置，應該是“我和報紙接觸”。“我”是主動，“報紙”才是被動。 C 項前後矛盾，既然是倖免，就沒有死，又說是“死難者中的一個”，顯然是不合 理的。D 項強加因果，重視讀寫練習不能成為忽視聽說能力的原因，兩者並沒有 必然聯繫。
陸
句式雜糅
句式雜糅也稱結構混亂。即將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或 句子混雜在一起，造成關係套疊、表意不清。表達時既想用這種句式，又想用那 種句式，結果將兩種句式放在一起說，半截轉向的現象，就是所謂的句式雜糅。
01
兩種說法混雜
例：客房內均設有閉路電視、國際國內直撥電話、音響、房間酒吧等應有盡 有。
該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是“客房內均設有……房間酒吧 等”，另一種是“客房內閉路電視……應有盡有”，兩種句式應只保留一種。
例：表現紀檢幹部事蹟的話劇《瑞雪長歌》，除了加入少許藝術手段作為劇情銜 接外，所有故事都取自真人真事、真實案例進行創作。
可以說成“所有故事都取自真人真事、真實案例”，或者“所有故事都根據 真人真事、真實案例進行創作”，但是不能既想用這種句式，又想用那種句式， 造成雜糅和混亂。
02
前後牽連
例：當學校宣佈把照顧孤寡老人李奶奶的任務交給我們時，我們大家有既光榮又 愉快的感覺是頗難形容的。
這個“既光榮又愉快的感覺”是前一句的結尾，又是後一句的開頭，牽連在 一起造成了雜糅，可以說“我們大家有既光榮又愉快的感覺，這種感覺是頗難形 容的”，就順過來了。這種情況是前一句還沒說完，就急著說後一句造成的。
例：如今，他已經回國，就職於北大醫學部體育教授，繼續從事他喜愛的乒乓球 事業。
“就職於”顯然是要接工作的地點而非職位。這裡想表達的是“就職於北大 醫學部，任體育教授”。
【例題 6】下列句子中沒有語病的一項是（ ）
A.我哪裡會想到，出版一本譯作需要那麼多人的努力才能面世。
B.他能夠在國際舞臺上叱吒風雲，卻無法應付政治生活中的陰謀與陷阱，最後為
此付出了寶貴的生命為代價。
C.到新開張的東方紡織有限公司應聘的，大多是以下崗的女工為主。
D.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類擺在茶
幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。
【答案】D
【解析】
A 項“才能面世”的是“一本譯作”，而不是“出版一本譯作”。可以說“出 版一本譯作需要那麼多人的努力”，也可以說“一本譯作需要那麼多人的努力才 能面世”。B 項“為此付出了寶貴的生命”句意已經完整了，再加“為代價”， 就犯了句式雜糅的錯誤，應當刪去。C 項“大多是”和“以……為主”雜糅，只 保留一個。
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