這事兒，分成兩部分看，經典閱讀考察範圍是怎麼回事，放《論語》又是怎麼樣一種態度。
北京卷語文前幾年就開始考查名著閱讀了，而且這兩年的名著都是和十分的小作文結合出題的。這是在要求學生必須去讀原著，不能只看看梗概和選段就去考試了。我自己空口無憑，下面，我們看看17年北京高考卷的一道題：
微寫作（10分）從下面三個題目中任選一題，按要求作答。180字左右。①《根河之戀》裡，鄂溫克人從原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》裡也有類似的故事。請你從中選取一個例子，敘述情節，並作簡要點評。要求：符合原著內容，條理清楚。②請從《紅樓夢》中的林黛玉、薛寶釵、史湘雲、香菱之中選擇一人，用一種花來比喻她，並簡要陳述這樣比喻的理由。要求：依據原著，自圓其說。③如果請你從《邊城》裡的翠翠、《紅巖》裡的江姐、《一件小事》裡的人力車伕、《老人與海》裡的桑提亞哥之中，選擇一個人物，依據某個特定情境，為他（她）設計一尊雕像，你將怎樣設計呢？要求：描述雕像的體態、外貌、神情等特徵，並依據原著說明設計的意圖。不去讀原著，基本上無法進行北京高考卷微寫作這一項。不要以為這就是北京這幾年的趨勢，而是以後高考改革的趨勢。我們還是用事實說話，看看前幾天教育部公佈的語文新課標。
這裡提到了“整本書閱讀”的概念，這個概念是相對於以前過分重視選段（也就是課本的節選），而忽略原著的整本書的閱讀。這種整本書閱讀的教育理念，從葉聖陶那裡就有了，而西方則一直都有類似的概念，並且一直實踐。我們之前有周益民、嶽乃紅（我曾經有幸見過嶽乃紅老師推廣整本書閱讀）等老師對於這一塊的探索。如今，這種教育理念將逐步推廣到全國範圍。以後正常的教育是，上課老師講這一類作品的閱讀方法，下課學生去整本讀原著，之後，學生老師搞一個讀書報告會。我透露一下，當年他們研究小學整本書閱讀的時候，六年下來閱讀量不少於500萬字，如果是初中，高中不知道是什麼標準？
我們再看看新課標，新課標的附錄二值得一看，這部分是：“關於課內讀物建議”
北京市高考語文經典閱讀考察範圍，沒有逃出這份附錄二上面提到的內容。所以，這不會是少數省份面臨的情況，而是以後越來越多的省份將面臨的不讀書沒法考試的境地。過去的題海戰術，將會成為歷史。語文將會迴歸本質，閱讀與寫作得天下。
仔細研讀附錄二，我們發現，推薦的讀物古今中外都涉及，各類文體具備，只是傳統經典比例相對較高，這說明國家對於傳統的重視，而且不是盲目封閉主義，而是兼容幷包，容納中西文化優秀書籍。而且，新課標裡面關於傳統文化的部分也是佔據了不少學分。
今天把《論語》放進來，我覺得這不是孤立的事件，以後會逐步過渡，把更多的優秀書籍放入語文經典閱讀範圍。
至於《論語》我也想談談，《論語》號稱“半部論語治天下”，這句話出處可疑，而且即使在那個故事的語境裡，趙普也有抱怨的嫌疑。但，《論語》作為優秀的經典讀物，我們還是需要閱讀的。閱讀不應該是一味的崇拜或者報著批判態度來的，要看見歷史意義和時代侷限性兩個方面，相對客觀，更加全面的看待《論語》。這種態度，也是新課標裡明確要求的。
閱讀更多 半卷 的文章
