領域：幼兒園語言繪本
活動目標：
1、 喜歡故事，體會對朋友依戀的感情，嘗試說說自己的友情。
2、 樂意幫助尋找“襪子”，並仔細解讀畫面，提高觀察、記憶等綜合能力。
設計思路
人的一生中，總會有即使無比珍惜也不得不與之分別的朋友。圖畫書《永別了，襪子》講述了一個男孩丟棄了兒時陪伴他的一隻長耳兔，又因想念它而焦急地全力尋找，最後失而復得的故事。故事瀰漫著恍惚和憂思的情感，很特別卻又很熟悉，令讀者——無論是成人還是小孩，都在感同身受中或遺憾或欣喜地投入故事。
在慢慢長大的過程中，孩子會不斷遇見新的朋友、新的玩具，可這並不意味著舊的可以丟棄。因此，我把這本書介紹給孩子們，期望他們可以記住這個故事，記住故事中的感情和愛，還期望他們不要忘記美好的感情，不要忘記給予美好感情的朋友。
在一次集體學習活動中，除了傳遞書的主題，還可以給予大班孩子怎樣的學習經歷呢？我確定：以強化故事中尋找襪子的歷程，來體驗“找回”的決心；以“過目不忘”的情景遊戲，來襯托“念念不忘”的情感。同時，錘鍊孩子的觀察力、記憶力、思維力和團隊合作能力。
設計時，我的策略是：第一，選擇一個孩子喜歡的、可以完成活動目標的情景——確定尋找襪子的這一段情節；第二，在這個情景中，衍生玩耍和實操——設計一個共同找襪子的遊戲。接著，我隱去了7、8、9、10四頁故事，為了在集體活動有限的時間裡重點完成活動目標。
在活動中，孩子們不斷地在“過目不忘”中，念想故事裡的愛，念想自己的感情。當然，“念念不忘”不是為了懷舊，而是為了珍惜。
永別了襪子課件截圖
1.第1頁：在這本書裡，襪子是誰？
【設計意圖：因為襪子的名字出現在封面上，所以，這裡強化兔子的名字，是為了轉換對角色的理解，“襪子是‘我’的朋友”。】
2.第2頁：引導回憶和討論。
（1）每個孩子都有玩具陪著慢慢長大，你還記得小時候最愛的玩具是什麼嗎？
【設計意圖：通常會有一些孩子記得，也會有一些孩子不記得。活動的過程要使大多數孩子都慢慢記起來。】
（2）男孩說要把襪子扔了，你們說要扔嗎？
【設計意圖：進行到這裡，孩子們一致認為不要扔襪子，這樣的情景很適合移情。】
（3）你們不是還有忘記的嗎？所以，“我還是決定把襪子扔了”。
【設計意圖：這裡孩子會沉浸在惋惜的情緒中，悵然地繼續看書。擔憂的氣氛令孩子們在體會故事感情的同時，勾起自己的感情。這時，氣氛會變得柔和起來。教師要善於引導。】
3.第3~20頁（隱去其中7、8、9、10四頁）：我對襪子“念念不忘”，讓我回到了那棵樹下。
（1）（觀察第19頁、20頁）糟了！發生什麼事了？
【設計意圖：此處，孩子會說：“樹下襪子不在了，只留下一根紅色的毛線。襪子一定是被狼吃了。他著急得大叫‘襪子’！”活動現場，我們可以聽出孩子喊叫聲中的焦急。這時，緊張而危險的故事情景，越發能激起孩子對襪子的擔憂，也為後面的活動進行心理和情感上的鋪墊。】
（2）襪子真的不見了！怎麼辦？
(幾乎沒有孩子會說：“別管了……正好扔了。”孩子們眾口一詞：“把襪子找回來！”)
三、觀察圖示、尋找“襪子”
1.樹林裡的“襪子”在哪兒？
（1）男孩走在樹林裡，看見了什麼？
（2）刪除1號場地。
活動中：
幼兒：有樹林和草地。
教師：哪塊地方有襪子？
幼兒：……
教師：我只說一句話，告訴你們一個線索。你們只要記性好，有“過目不忘”的本領，就一定能找到襪子。
教師：每塊地方里有些什麼，你們都看清了嗎？記住了嗎？“過目不忘”，就是現在這樣（隱去圖示），你還記得嗎？
教師：我說第一個線索：襪子是在樹林裡被扔的。所以，沒有樹的地方肯定沒有襪子。請問：去掉幾號場地？
幼兒：去掉1號場地。
（出現4塊圖示，回答正確的孩子立刻歡呼起來，教師點擊PPT，去掉1號場地。孩子熟悉玩法。）
（3）自由組合，形成小組。
活動中：
教師：現在我們找最好的朋友組隊玩。
在10秒鐘內組成四人一組。
教師：請再用5秒，為自己的小隊起個名字（可以用顏色表示）。
教師：四人小組一起找襪子，最後比比哪個小組得分多。
（這時，小組合作的模式已經形成。）
（4）小組合作，尋找襪子。
★刪除3號場地。
活動中：
教師：襪子身上有一根紅色的線頭。所以，有紅色東西的地方有襪子。請問：去掉幾號場地？
幼兒：紅隊覺得3號場地沒有襪子，要去掉。因為，3號場地沒有紅色的東西……
教師：（出示圖示）去掉3號場地，非常正確，可以得2分。
(孩子翻自己小組的計分牌。教師可以放一筐雪花片來計分：一片代表一分。得分的小組從筐中取相同數量的雪花片，放在自己小組面前的桌子上。)
（5）教師：在森林裡剛走幾步，男孩又看見了什麼？
活動中：
幼兒：又出現了一塊場地。
教師：對！仔細看5號場地，你們記住了嗎？看哪一小隊能“過目不忘”（隱去圖示）？
★刪除4號場地。
活動中：
教師：有4棵樹的地方沒有襪子。請問，你們要去掉幾號場地？
幼兒：（相互商量）我們紅隊要去掉……
教師：（出示圖示）記憶正確的朋友，請歡呼一下。得2分。
★刪除2號場地。
教師：(留下2、5場地)襪子就在5號場地。請你們用一句話告訴大家一個線索，已去掉2號場地。回答正確的可以得5分。
幼兒：有胡蘿蔔的場地沒有襪子、有3棵樹的場地沒有襪子……有肉骨頭的場地有襪子……
(過程中，孩子們觀察著、思考著。求勝的願望使孩子們變得積極主動、靈動自信。)
【設計意圖：值得明晰的是，孩子在樹林裡的尋找過程，不僅有對記憶力、觀察力的考驗，還有對思維力的培養——刪除1號場地的時候，指導語是“沒有樹的地方肯定沒有襪子”，思維活動是直接的；刪除3號場地的時候，指導語是“有紅色東西的地方有襪子”，思路是“先肯定有的，然後否定沒的，最後刪除”。這樣的思維方式，為刪除2號場地時的思維活動做準備。】
（6）教師小結：（承上啟下）你們的“過目不忘”幫助男孩找到了襪子。襪子就在5號場地。男孩說了聲“謝謝大班孩子”，就衝進了5號場地。
永別了襪子 完整課件圖
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