這幾年，我們總能在報紙上，新聞上，網絡上，看到各種各樣痛心的新聞。
比如：前不久13歲的少年，因為一款吃雞遊戲失敗而選擇了跳樓。
因為考試成績不理想，而選擇輕生。
因為家長阻止自己玩手機，兒童暴打自己的母親。
看到這樣的新聞，我們很心痛。同時也在思考，這些孩子怎麼了？十二三歲，正是茁壯成長，安心學習的年紀，怎麼看不到陽光和正能量？一點點的挫折，就選擇放棄生命，或是襲擊他人。
大多數時間家長和老師更關注的是孩子的學習成績是不是優秀？和誰誰比，我的孩子能上哪一流的學校？
但卻忽略了最重要的一點，孩子的抗挫折能力。
開學初，聽一位教育專家，講了一位優秀的學生輟學的事，讓我很震驚。
自習課，老師說不許說話，可以寫作業，安靜的上自習。過了一會兒，老師輕輕地推開門，看到，第一桌的A同學，和身後兩名同學在說話。
老師進來對A同學說：“我說沒說上自習不讓說話。”
A同學趕忙解釋：“老師，我沒說話。”
老師說：“我都看見你說話了，你還不承認？”
A同學說:"我沒有說話,我是在制止他們兩個說話。"
A同學在學校是一個優秀生，近千人的年級裡，學習成績排名前20。但因為這件事情，A同學心裡很難過。
他一再的跟老師解釋，老師就是不聽，他讓周圍的同學來給他作證。但老師一直強調，你說話了就是說話了，幹嘛不承認呢？
A同學認為老師傷了他的自尊心，氣憤的離開了教室，然後就待在家裡，再也不去上學了。
從這件事情我們可以看出，從老師的角度來看，老師沒有錯。老師規定了，自習課不準說話。那麼不管你在說什麼，我正好抓住你在說話。批評你，也是應該的。
在班級裡，遵守紀律，不分好學生還是壞學生，老師的眼裡都一視同仁。老師自己也認為這件事情沒有冤枉A同學。
A同學也覺得自己做的沒有錯，自己並不是在閒聊，我是在制止同學說話。恰巧被老師看見，以為老師會相信自己的辯解，沒想到老師毫不留情。挫傷了自己的自尊心，也讓自己覺得，老師那裡沒有了信任。
同樣的一件事情發生在班級裡，一個人學習較差的同學身上，老師問了同樣的話，但結局卻大不一樣。
學習較差的同學，不慌不忙的來給老師解釋這件事情。即便是老師不相信，他也依然不急不燥不惱火，還讓周圍的同學來給他作證。
第二天依然上學來，就好像昨天的事情根本沒有發生過一樣。並沒有因為老師的批評，就退學或是想不開。因為在他心裡覺得這些事情只不過都是一件平常的小事。
這裡我們就可以看到，相對於學習成績較差的學生，都是平時學習成績好的學生，抗挫折的能力更差一些。
學習成績好的同學，被學校冠上了優秀的標籤，覺得自己學習好，品德好，同學關係好。更深得老師的信任。他們更喜歡聽到的是表揚和鼓勵等肯定性的話語。
在學校，老師重視。回到家，家人喜歡。永遠是家長老師口中那個“別人家的孩子”。
一旦遇到批評或是挫折，就會如臨大敵。情緒激動和亢奮，無法平靜的來面對這些事，也無法理性的去解決這些問題。
最後只會暴怒或是自暴自棄。現代社會，父母大都重視教育，也非常保護孩子的自尊心。任何問題都願意用更委婉的方式與孩子溝通。但卻往往忽略了一點，孩子的抗挫折能力。
畢竟漫長的一生，家長或是學校只是陪伴孩子走一段路。餘下的大半都要孩子自己去走。在這段路上，並不是每件事情都合心意，難免會遇到別人的誤解或是委屈，而面對這些問題，沒有承受能力，一點點的挫折就把自己打倒，又如何度過漫長的一生？
現在的生活水平提高了，孩子們不缺吃，不缺喝。在學校裡學不會的東西，家長會去給報課外班。花多少錢都願意，家家幾乎是有求必應。
孩子們學長笛，學畫畫，學跆拳道。見人要有禮貌，回家先寫作業，考試要有好成績。卻往往忽略了，提高孩子的抗挫折能力。
其實鍛鍊這種能力並不難。教育專家田玉老師告訴我們：在家裡，也可以進行抗挫折能力的練習。
在孩子提出要求的時候，不要一次性滿足他，而是給他點挫折，看看孩子的反應。
田老師舉了他自己和兒子的一個例子。
一天，兒子放學回家跟老爸說：學校要交200塊錢買運動鞋。
老爸回答：這樣啊，行，我給你50塊。
兒子接著說：老爸是200塊。
老爸說：就給你這麼多。
誰承想？平時一向聽話懂事的兒子立馬就急了，聲音也提高了，臉紅脖子粗地說：你這是幹嘛呀？明明看到你錢包裡還有錢，幹嘛就給我50啊？
看到兒子這樣的情形，田老師嚇壞了，他說，幸好，當時孩子手裡沒有武器，要不然後果不堪設想啊。
事後，田老師把整件事情的經過都跟孩子說了，解釋明白，只是想做個抗挫折的測試。孩子也明白了父親的苦心，拍著胸脯說，下次再做這樣的測試，我一定做到心平氣和，不急不燥。
後來田老師又做了幾次類似於這樣的測試。
今年暑假，田老師去參加一次外地講學活動。看到兒子放暑假在家，決定帶兒子一起出去體驗一下，讓兒子當個小志願者。
兒子一聽高興極了，隨父親欣然前往。田老師一連七天的講課，兒子就在住地幫助大家打掃衛生，收拾碗筷，特別勤快。
田老師同行的同事，都很羨慕他，養了一個懂事陽光的兒子。就在培訓快結束的時候，主辦方安排了一次演講。
所有的老師們都演講完之後，田老師自告奮勇，讓自己的兒子也上去演講了一下七天的志願者體驗。
兒子興致勃勃上去演講了一番，臺下的老師都覺得非常不錯。但其中一個年紀較長的老師，卻對著田老師的兒子一頓批評。
一個12歲的少年，白白的幹了一個星期的活，沒有一分錢報酬。最後還被當眾痛批了一頓。
可想而知，但是心裡得有多難過。田老師說，他當時坐在臺下，腿都在抖。沒想到孩子的反應卻出乎預料，他很虛心的接受了老教師的批評，並沒有任何反抗的情緒。
在回程的列車上，田老師問兒子：那件事情是不是讓你心裡很不舒服？兒子卻反問他：是哪一件事兒？
原來孩子早就把那件事情忘到九霄雲外去了，根本就沒有放在心上。
這樣類似的練習，在家裡也可以經常給孩子做一下。有意識的去培養孩子抗挫折的能力，但事後一定要和孩子解釋清楚，讓孩子明白什麼是正確的做法。在家長這裡受點挫折，總比在外面受挫折好，
只有孩子的內心一步步的強大，在外界給孩子的挫折和困難的時候，才能夠理性積極的去面對。
比起學習成績好，上名校，更重要的是培養孩子抗挫折的能力。擁有了這項能力，在孩子的成長路上，才能夠披荊斬棘，在保護自己的同時不斷進取。
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