進入十月份，多數高中學校的高一都會進行高中第一次階段性考試，我們暫且稱其為“月考”吧！這次考試，雖然只是一次普通的月考，但是由於是高中階段的一次考試，也是學生進行自我定位的一次考試，所以學生和家長都非常重視。
但是，雖然這次考試，作為老師，我們更加重視的是發現問題，指導教學，不看重成績和排名。但是，家長看的角度卻完全不同，很多考的不理想的家長因此變的“焦慮”起來，企圖通過補課來幫助問題。
那麼，高一真的有必要補課嗎？我們先來看看一個家長的觀點：
我孩子今年高考。從末在外面補課。以630分成績進入中央民族大學。本人認為，孩子的在課堂上的40分鐘時間最重要。孩子的聽課思維能否跟進老師的授課思維才是重點。如孩子在課堂上無法跟上老師的思維。再好的補課老師效果也不明顯。其次，是筆記。隨堂筆記與整理筆記。隨堂筆記要簡單明瞭，只記錄重點。整理筆記在練習完相關題目之後。根據老師所講重點知識與自己練習所獲知識相結獲。而做整理。不能盲目補課。給孩子充裕的休息時間，讓孩子保持良好的學習狀態。
作為老師，我比較贊同這位家長的看法，這裡提到了上課聽課和課後筆記的整理和使用的問題，其實就是孩子把老師的作用發揮到了最大化，在該學的時候學好了，所以週末也有了自己休息調整的時間，從而進入了一個良性循環。
雖然對於補課問題，不能一概而論，但是我還是不建議高一一開始就開始補課的，原因如下：
一、 高一，沒有幾個學生能夠學的輕鬆！
從初中到高中，學習的內容和難度迅速增加，作業量大，多數學生都會覺著力不從心，可以毫不誇張的說，高一階段是學生最難熬的階段！高一階段能把各科都學的很好的學生，都是真正的尖子生。而對於多數學生，都會面臨不同的困難：
有些學科上課一聽就懂，課下做題，一做就錯；
有些學科每天都有做不完的作業；
有些學科，上課越來越難聽懂了。
其實，學生出現這些問題，很正常。有客觀原因，也有主觀原因。客觀原因比如學習科目多，一共有9大學科，還有音體美、研究性學習等課程，導致每天的自習課很少，一般也就是3節自習課，如果每天上5科主科，每科佈置20分鐘，完成作業就需要100分鐘，2節自習課的時間。對於數理化，20分鐘顯然不可能，所以，學生每天完成作業都非常困難，更不要說根據作業暴露出的問題進行查漏補缺了。
再加上高一階段老師教學水平參差不齊，因為這裡面既有帶完高三的骨幹教師，也有因為各種原因只能帶高一的老師還有一部分剛畢業的新老師，勢必也會對學生的學習產生較大的影響。所以，基礎知識不紮實，在高一階段也很正常。而主觀原因則是由於學習態度、學習方法和學習習慣、心理承受能力等造成的。
二、補課，也許會越補越差！
有個孩子英語考70分，媽媽花3萬送孩子去補課，補完後，孩子英語考40分。其實這種例子並不少見。不顧實際情況，盲目跟風的補課，只會越補越差。有哪些情況下補課會越補越差呢？概括起來有三類情況：
1、不想補：補課只是家長的一廂情願，週末了，孩子本來想休息一下，調整一下，結果讓家長強制送去補課，導致身心疲憊，對學習也沒有興趣。
2、不用補：有的學生，只是基礎知識不紮實，只是題目做的太少，缺少做題經驗，這些問題，完全可以自己主動解決的，家長偏偏送去輔導，錯失了提升自主學習的機會。此外，高一的時間非常緊張，有的家長會用晚自習或者週末對孩子進行輔導，殊不知，這兩個時間段，是學生進行復習的最佳時機，你用一晚上補的這一科的內容，導致其他科的複習和作業無法完成，結果只是得不償失。
3、不會補：補課教師水平參差不齊，不在教學一線很難把握高考方向和學生的特點，把握不準重難點、分析不出來孩子的原因，盲目的補課，只能把孩子引向歧路。
三、什麼樣的學生需要補？
對於補課，需要補什麼？簡單的說就是補知識、補態度、補習慣、補方法！而這些，多數通過補課解決不了，補課唯一能夠解決的就是補知識和方法！
所以，如果孩子上課聽不懂了，有哪幾個知識的不能理解，有哪種題型不會等，這個時候找個有經驗的老師給補補，不僅能夠幫助孩子解決學習困難，還能給孩子帶來心理安慰，一般會有不錯的結果。至於其他方面存在問題，單純通過補課解決不了問題。
所以，高一月考出來成績之後，家長還需要淡定，理性分析孩子的情況，徵求孩子的意見再做決定，而不是強加給孩子補課！
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