胡老師是某中學初二年級的地理老師，因為教的科目屬於“副科”，課堂紀律有些鬆散，加上學校、學生以及學生家長不重視這些課程，胡老師課堂教學過程比較吃力。經常會有一些學生在課堂上故意製造事端，有的是為了獲得老師的關注，有的是為了吸引同學們的目光，有的純粹就是“搗亂”。
不過，大多數同學行為都能控制在一定範圍內，基本上不會有太出格的事情發生。胡老師雖然工作時間不長，但也有了三兩年的教學經驗，應付這些學生沒有什麼大問題。然而前幾天發生的一件事讓胡老師心情非常鬱悶，甚至有了“請個長假，讓自己好好調整”的打算。
兩個月之前，學校另一位教授地理的女教師即將生產，學校就找胡老師來代課。胡老師知道這位女教師所帶班級的學生不好對付，卻沒有理由拒絕學校的工作安排，畢竟整個學校就兩位地理老師。
剛接班的時候，學生都還比較“乖巧”，不過沒多久，一些學生的“本性”就暴露出來了，他們在課堂上坐不住，有的看小說，有的亂塗亂畫，有的分神發呆，有的玩遊戲。過分的是，有幾個同學就在課堂上聊了起來，而且毫不掩飾，聲音也比較大，嚴重擾亂課堂紀律。胡老師多次提醒他們，作用卻不大。“每節課都上得好辛苦”，胡老師身心俱疲，“遇到這樣的學生，整個人都不好了”。
原本胡老師打算重點約談幾個同學以及他們的家長，但被其他幾位班級授課教師打斷。據那些教師介紹，班上這幾位“很調皮”的學生不好惹，脾氣都躁得很，其中有兩個還跟老師打過架，他們的家長比較“護犢”，跟這樣的家長不好講道理。同事們建議她別惹這些學生。“你一個女教師，還是不要跟他們硬來，會吃虧的”一位老教師說道。
於是胡老師就打消了“教育這些學生”的念頭，誰知道這幾位學生越來越放肆，做出的事情也超出了胡老師的底線。三天前，這幾個同學在班上一邊吃著袋裝方便麵一邊聊天，很大的說話聲加上吃東西咯嘣咯嘣的響聲讓課堂教學難以繼續下去。胡老師控制不住情緒，不點名的斥責了這個亂象，結果這幾個同學不僅不收斂，反而提高了說話的聲調，似乎是有意跟老師對著幹。想到同事們之前的“勸解”，胡老師只得忍聲吐氣，一節課就在喧囂中結束了。
第二天早上，校領導打她電話，說有家長投訴她失職！胡老師趕緊去了解情況，得知前一天下午的地理課課堂紀律不好，導致部分家長向校領導投訴。這些家長認為老師對個別學生擾亂課堂的行為不聞不問，很多學生的學習受到干擾，是沒有盡責。還有一位家長用了更激烈的言辭，他認為胡老師如果控制不了課堂紀律，就乾脆別當教師，因為她做不好本職的事情。
胡老師很難過的說“我只是在保護自己，有錯嗎？”，她認為一己之力根本無法去對抗這幾個男同學，若發生衝突，自己肯定會受到傷害。學校雖然極力為胡老師辯護，但無奈家長始終不放過，胡老師只得跟這些家長保證，“一定會嚴加管教調皮的學生”。事後學校和胡老師一起與那幾位“喜歡擾亂課堂紀律”的學生家長交流了一下，發現這些家長並沒有認為自己的孩子有錯，有一位家長說：“孩子小時候調皮是聰明的表現”，也有家長直接表示“只想讓孩子安安穩穩的把初中三年度過，拿到文憑就跟著自己做事”，胡老師覺得這樣的交流毫無意義。
“這個學期就快結束，下個學期這個班我肯定是不會帶了”，胡老師無奈的說，“我是真搞不定這些孩子”。
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