最近，杭州一位家長晚上10點多在班級微信群裡向老師“開炮”！13分鐘內連發6條質問微信！到底是怎麼回事？
這是一場由壁虎引發的“風波”。9月17日晚上10點多，杭州安吉路實驗學校四（3）班的班級微信群裡，一位家長因為擔心老師曬出的作文對自己孩子有影響，連續向老師發出了6條質問微信。
劉發建是位資深語文老師，當老師30年，其中25年當班主任。他常常根據當天與學生的互動，寫教育觀察日記，已經堅持了15年了，寫了累計400萬餘字。四（3）班是劉發建剛接手的班級。
25日，學校放學後，記者在四（3）班見到了劉發建老師。與別的教室不同，班級後面有個大書架，放滿了各式各樣的書本。劉老師鼓勵同學多閱讀和寫作。
劉老師笑著說，這件事情發生在9月17日——
那天上課前，一條壁虎不知道從哪裡出現在了教室後排，整個教室馬上就熱鬧起來了。膽小的同學尖叫，膽子大的同學玩起了壁虎。最後，班級裡的張同學（化名）把壁虎從窗臺上放走了。
我們班有一個規定。每天有8個同學寫漂流日記，鼓勵孩子真實記錄班級故事，不論事情好壞。之後我會把日記都曬到班級群裡。那一週8篇日記裡，有3篇是講壁虎的故事。”
俞同學的日記《可憐的小壁虎》，寫到小壁虎被“折磨致死”；
林同學日記裡的小壁虎是能飛簷走壁上天入的《特殊“同學”》；
鄭同學日記《壁虎來訪》裡的小壁虎是班級訪客。
鄭同學筆下的張同學是“輕輕地放在桌上，微微地張開指縫”，讓機靈的小壁虎哧溜地走了，和俞同學所記錄的“殘忍”完全相反。三個同學，三篇日記，卻形成了三個完全不同版本的故事。
劉發建老師說，其實那天張同學把壁虎放在了窗臺上，但是俞同學的位置離窗臺比較遠，所以看上去好像張同學是把壁虎扔了下去。
“我在俞同學的日記中，把‘一個人’改為真名，也就是張同學，是為了體現日記對生活真實的再現，並沒有對張同學有特殊看法。”
意想不到的事情來了...
到了壁虎做客的第三天，意想不到的事情來了。週三晚，大約10點左右，劉老師打開微信一看，在班級家長群裡看到張同學爸爸火藥味十足的留言：
@劉發建 劉老師您好，我看了昨天發群裡的俞同學的關於壁虎的一段文章，其中有提到我家孩子“殘忍”地對待小壁虎，和其他幾個同學一起將小壁虎折磨致死的經過！請問這是一個虛構的故事還是一段實際發生的事實？如果僅僅只是童話，那為什麼老師會直接點出名字？如果是事實，請問您或者寫文章的同學有沒有真正地去了解當時實際情況呢？如果沒有，那請問這樣在群裡發出來是否欠妥？
@劉發建 須知孩子到自尊心也是很強的，無故遭到這樣的指責，是否會對她心理造成一定的影響？是否會在學校受到某些孤立？請問這個責任應該由誰來負？
@劉發建 據我找孩子瞭解到的情況，與文章中所描述的有很大出入，最後小壁虎安然地順著窗外的牆壁爬下去了，並且完好無損，當時一同目擊的同學有：潘同學、王同學、朱同學等。
@劉發建 孩子有自己天馬行空的想法我們覺得可以理解，但老師將名字點出並不做調查發到群裡，如果這篇文章被轉載至網絡，請問到時候造成的影響如何挽回？這種影響對孩子來說有可能是一輩子的！請問您有考慮到嗎？
@劉發建 如果事情屬實，孩子不對的地方我們會嚴厲教育，可事實的真相是怎麼樣的呢？您瞭解嗎？
@劉發建 我們的新聞媒體都有嚴格的審核機制，這種機制是為什麼制定的您明白嗎？
劉老師說，“我的第一反應，當然是不高興。家長在不瞭解全局的情況下，沒有提前和班主任溝通，就在家長群向班主任問責，我覺得有點過頭。
但我仔細想想，也能夠理解孩子爸爸對女兒的保護之情。他認為我在沒有了解實際情況下，武斷點出他女兒張同學殘害壁虎，給孩子的自尊心造成了嚴重傷害。”
到底有沒有傷害到張同學？
“同樣一個事情，形成了三個不同版本的故事。我把三則日記一同發佈在家長群裡，用意之一，就是希望家長們能透過日記，看到孩子的不一樣。每個孩子都是不一樣的。我們不要用統一的標準來衡量每一個孩子。也不要隨意拿自己的孩子與別人的孩子對比。如果當天只有一個同學寫壁虎的故事，老師又不在現場，我們會不會只根據孩子的記錄來推斷壁虎的遭遇，最後得到一個扭曲的故事呢？”
“很顯然，張同學的爸爸沒明白我同時發佈三篇日記的目的。他只看到了俞同學記錄的‘殘忍’，卻沒有看到鄭同學記錄的‘溫情’，更沒有看到林同學的‘灑脫’。
其實，張同學的爸爸完全誤解了我把俞同學日記中第一句話的‘一個同學’特意改為真名的用意。我們班每天有8個同學寫漂流日記，之所以要限定寫班級當天發生的故事，就是鼓勵孩子真實的記錄班級故事。10年之後，20年之後，乃至30年之後，張同學回到母校，打開今天的日記本，依然能看到‘張同學與壁虎的故事’，而不是‘一個同學與壁虎的故事’，那該是多麼愜意而溫馨的情景呀。”
劉老師當天晚上確認學生的日記和點評，主觀上沒有傷害張同學的信息後，他於10點57分，在家長群裡公開回應了孩子家長：
@張同學爸爸 您好！晚上有朋友聚會，回家剛看到您的留言，遲復為歉。現答覆如下：
1、首先，小壁虎做客403班，我一直在現場觀察同學們會如何接待小壁虎（鄭同學日記中有記載）。
2、除了俞同學寫到小壁虎，還有林同學和鄭同學寫到小壁虎，三個同學從三個角度寫同一事件。三個完全不同的版本。我正在思考一個問題，為什麼同一件事情，不同的孩子可以有完全不同的視角。這關係到我們怎麼樣去理解每一個孩子的不同。
每一個孩子的觀察視角不一樣。一個故事三個版本一同發佈。其中鄭同學寫到“輕輕地放在桌子上”，就是很好地再現了張同學的愛心。
我在俞同學的日記中，把“一個人“改為真名，目的，就是為了日記對生活真實的再現。並沒有針對張同學有特殊看法。整篇日記並沒有對她的譴責。後面寫的壁虎死了，只是俞同學的一種擔心。而且他寫的是“幾位大將”，並非特指張同學一人。
3、我相信每個孩子都善良的。張同學也是善良的孩子，我看見她幾次抓小壁虎，都是輕輕地抓，很快地放，最後在同學們七嘴八舌下，張同學輕輕捧著壁虎在窗戶口，放掉了。有的同學以為摔死了，其實壁虎是沿牆下去了。事後，上體育課。到今天，沒有同學再談論這件事。
4、如果班級有同學對張同學有不好的評議，請告訴我，我會和同學溝通。如果這件事對張同學造成什麼傷害，我負全責。該道歉道歉，該認錯認錯，該賠償賠償。總之，不能傷害孩子。這是教育的基本原則。
5、以後遇到類似事件，請第一時間與我溝通，全面瞭解情況後，再請群發。
6、最後，你有什麼具體要求請直接私信我。能做的，我一定盡力。
家長最後公開道歉
班主任非常感謝家長理解
第二天一早，6點醒來，打開微信，沒有看到張同學爸爸的回應，劉老師心裡有一點點忐忑。
上午語文課後，劉老師又打開微信，看到9點32分張同學爸爸的回應：
劉老師說，他的回應，得到了孩子家長的理解，心裡的石頭終於落地了。“我由衷地感到，他之前的冒火，是真的，質問是真的，現在的道歉，也是真的。正如他對女兒的愛一樣。”
“在週四的家長會上，我狠狠地為孩子家長這種行為點贊。家長會的主題，就是‘家校同心，教育同行’，我跟家長們說，老師和家長，永遠都是一條戰線上的，不是對立的關係。學校和家庭教育，一定是同行的。”
家校關係不應該如履薄冰
如果孩子在學校與同學發生不愉快的事，家長首先找老師瞭解情況，不能衝動地直接到學校訓斥另一個孩子。家長到學校訓斥別人的孩子，會得罪全班同學，導致你的孩子被大家孤立。也不能貿然地打電話去找對方家長，因為對方家長不瞭解情況，你莫名其妙地問責對方家長，更容易引發家長間的矛盾。
最終要解決問題，還是繞不開老師。就算老師有偏袒，也可以找學校反映情況。學校不滿意，還可以通過合法程序投訴。總之，千萬不能情緒化地去解決問題，這樣可能會讓孩子繼續受到傷害。
反過來講，老師遇到情緒化的家長冒犯自己，也不要太在意自己的面子，更多的要思考家長只是愛子心切。先要理解家長的心情。然後再慢慢引導家長。
老師和家長之間，家長與家長之間，要做到相互包容。有什麼問題，大家說開了，相互之間充滿陽光和坦誠地去交流，我想問題可能能得到更好地解決。
家長和老師永遠是站在同一條線上的。要彼此真誠相待，不要相互猜疑。同心，同向，同力，在教育前行的路上，彼此遇見最美的自己。
你怎麼看？
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