尚敬華：違紀學生的表現
在這些年的教學過程中，我遇到過很多學生違紀的現象，細數歸因，我發現其實學生的違紀可以從以下幾類來分析：
第一類：無心之過
學生們不是想去違反紀律，而是從他們的內心而言，根本不懂得這樣的行為就是違紀。對於這類學生，他們常出現於小學的低年級，尤其是剛入學，剛轉學歸來的學生們。
孩子們面對新的學習環境、新的朋友和新的教師，其實孩子們本心裡都是很想表現自己的，他們很希望在新的學校、新的朋友和新老師心目中樹立起美好的印象，可是因為不熟悉學校的一些規章制度而違反紀律，這中情況是情有可原的。因此在孩子低年級的時候，需要老師耐心的講解哪些行為是可為的，哪些行為是違反紀律的，孩子們清楚了規矩，自然也就會去遵守，而不會在無心之中去觸犯學校的紀律。由此看來，作為教師對這類的學生，我們要有足夠的耐心和愛心，切不可小事化大，用言語傷害孩子，用行動傷害孩子的內心甚至涉及到孩子的尊嚴，這些都是不可取的。
第二類：無奈之舉
我碰到過這樣一類學生違反紀律，那就是他什麼都知道，但是就是自己自控能力太差，做不到。比如我們班有一位學生，總是不能按時完成作業。開始我很是著急，一直在想辦法糾正他。在與孩子日益接觸，深入瞭解的過程中，我發現這個問題是孩子上小學一年級的時候養成的， 俗話說，習慣成自然，對於壞習慣的養成，改的過程也是很難的，沒有堅強的意志力，是做不到的，更何況是小學生。我發現有很多次，這個孩子很想去做，去完成，可是在老師規定的時間裡，他總是做不到。我發現了這個秘密，於是，我採取了和這個孩子商量，在孩子可以完成的時間裡去做，並不斷的在孩子做作業的時候去監督。開始的時候，孩子還有些困難，在之後的日子裡，孩子做得很好，我也替這個孩子高興。我知道孩子他付出了，努力了，最起碼孩子在努力的去嘗試，在學著改變，這就是我們所說的教育的目的啊。我覺得有句話說的很好：
“教育的目的不是摧毀學生而是塑造學生；
教育的成功不是打敗學生而是成就學生；
教育的過程不是和學生博弈，而是同學生結盟。”
第三類：有意之過
這類學生違紀的目的是為了引起老師的注意，在學校裡，在課堂上，在老師心中去刷“存在感”。往往這類學生他們或許是因為自己的家庭情況，或許是因為自己的心情，或許是因為老師的不重視等。記得我們班有一位學生，他很想自己的媽媽，所以屢屢犯錯，這樣老師就有了叫家長的機會，這樣孩子就能夠見到自己的母親。事情很小，可是孩子們有時候卻採取極端的手段來達到目的。一方面我們需要為自己的教學感到悲哀，不能因材施教；另一方面其實是我們做老師的不夠了解孩子的內心啊！
有時候面對學生違紀的現象，很多原因讓我們做老師的都意想不到，所以對於這類孩子們，我們老師需要分情況而定，適時適度的去研究學生，究其原因，合理的處理，防止我們存在判斷偏差，造成問題的升級。我們老師無論什麼時候都一定要記住一句話：他們還是幼稚，不成熟的孩子，是孩子就會犯錯，要知道，他們也僅僅是孩子而已，千萬不要拿我們成年人的眼光和要求來管理眼前的孩子們。我們需要做的就是讓孩子在生活中去學會適應，在改錯中走向完美。
面對違紀的孩子們，我們一定要深究起因，去塑造、成就並與孩子們結盟，讓我們老師伸出熱情之手，和孩子們一起同行吧。
2018年8月1日星期三
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