教育改變中國——中國改革開放40年·教育看變化
在人類文明的歷史長河中，40年不過彈指一揮間，但對於我國教育發展而言，這40年的變革則具有里程碑式的意義。40年來，教育的每一步變遷，都是中國改革開放取得的顯著成就在教育領域的一個印證與縮影；教育的每一次發展，都是中國改革開放交響樂中不可或缺的音符。從無序走向有序、從規制走向賦能、從集中走向分權、從管理走向治理；從確立教育優先發展戰略，到把實施科教興國作為基本國策，再到人才強國戰略……在改革長河的每個拐彎處，中國作出了攸關國家前途和民族命運的重大歷史抉擇：恢復高考、立德樹人、改革創新、促進公平……每一朵浪花都折射出中國教育40年的壯闊波瀾，讓人們感受中國教育40年的厚重與博大。
在隆重紀念改革開放40週年之際，我們邀請了幾位這段中國教育歷史的經歷者、見證者、參與者、研究者，請他們回顧改革開放40年來我國教育的變化，從不同的側面展示改革開放40年來教育取得的偉大成就，以饗廣大讀者。
改革開放40年的中國教育事業譜寫了為國家繁榮、人民幸福服務的光輝篇章。
01 改革開放明確了教育地位
針對40年前國民經濟需要加快發展的現實，中央指出，要追趕發達國家，加快經濟發展，關鍵是人才，基礎是教育；要加快實現現代化，必須優先發展教育。1977年5月，鄧小平提出：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。”1978年3月，鄧小平同志根據當代科學技術發展的趨勢和現狀，在全國科學大會上提出了“科學技術是生產力”的論斷。黨的十三大報告明確把發展科學技術和教育事業放在首要位置，使經濟建設轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。40年來，伴隨現代化進程的加快，教育一直襬在了優先發展的戰略地位，並將科教興國作為國家的基本國策。在新時代，習近平總書記指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置。”教育地位的明確奠定了教育事業發展的基礎，成為改革開放的動力。
02 改革開放推動了教育發展
40年來，教育以超常規的速度得到發展。首先，普及了義務教育，提高了高中教育的普及水平，完成了高等教育的大眾化，大力發展了職業教育；同時，形成了完整的教育體系，從基礎教育到高等教育，從普通教育到職業教育，從學歷教育到非學歷教育，直到特殊教育、終身教育，形成了相互協調、相互銜接的教育格局。其次，教師隊伍不斷穩定提高，師資編制標準不斷調整，教師的數量不斷擴大，教師入職標準連續提高，教師的質量得到提高，教師待遇和地位不斷得到落實提高。再次，依法治教得到落實，教育法律法規不斷完善，學校教育和社會教育的治理不斷規範，教育在依法行政、依法辦學、依法督導、依法維權的軌道上有序前進。
03 改革開放拓寬了教育視野
1983年10月1日，鄧小平為北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”在這一方針的指引下，中國教育突破了傳統保守的觀念和體制，國內民辦教育蓬勃發展，各級各類的教育資源得到挖掘和擴大，教育品類變得更加豐富，更加多姿多彩。近年來，線上教育的興起拓寬了教育渠道，改變了學習方式。教育國際交流，從學習引進，到交流互鑑，再到合作共贏，多種教育交流與合作，逐步推進了我國教育自身的改革和國際地位的提升。
04 改革開放引領了水平提升
40年來，教育方針適應了時代的發展、國家建設的目標和人民的迫切需求，既體現國計，又體現民生。持續的課程和教學改革，為提高國民素養、湧現優秀人才，創造了良好條件，提供了良好環境。各級各類教育把提高教育質量作為教育的重中之重，向著國際先進水平邁出堅實腳步。教育招生考試改革，既努力體現國家發展需要，又體現教育資源的公平合理分配，在穩步探索中推行。
40年的歷史告訴現在，也告訴未來，改革開放是我們必須始終堅守的教育事業發展的正確之路，也是我國實現現代化目標的強國富民之路。改革開放永遠在路上。在新時代堅持改革開放，永不停步，是當代各級政府和教育工作者的神聖使命。
本文系《教育家》八月刊“卷首語“ 。編輯：邢曉風。如需轉載，請聯繫我們。
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