作文技巧
審題：理解題意抓題眼
作者在動筆之前對題意（題目、材料的含義）、要求進行認真的研究和領會的過程，就叫審題。不論什麼形式、什麼文體的作文，首要的就是認真審題。審題稍有偏差，便全盤皆輸。正所謂差之毫釐，失之千里。考試時即使時間不夠，寧可長文短寫，也要保證有足夠的時間認真地審題。審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手：
第一，審文題形式。文題大致有以下幾種：
1.命題作文。包括全命題作文，半命題作文。
2.材料作文。包括文字材料作文、圖畫材料作文、音樂材料作文等。3.話題作文。以上文題形式的不同，決定審題的範圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。
第二，審寫作內容。寫作內容，即題目要求我們寫什麼。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。
第三，審寫作重點。 同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的：《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描述出來；而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描述出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了範圍，組材也就有了目標。一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義、體現中心、點明重點或表明感情色彩的詞語，這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。
下面就不同的文題來談審題的技巧：
1、審清命題作文
命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。審題要著重注意以下幾個問題：
（1）、要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作範圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。
（2）、要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調“特別突出”這個限制條件。青年學生正處於德、智、體全面發展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是“特別突出”的任務，不是一般的任務，這是“特別突出”的含義。文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。
（3）、要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，在題目的首尾有“記”、“事”一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事蹟等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有“論”、“談”、“說”、“駁”一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。
2、審清材料作文
給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然後據此展開想象，依據要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結合，便於全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作範圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型範圍、事先準備作文的現象；三是由於給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象，又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由於這種題型的客觀性較強，便於作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。
（1）、根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀後感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等。
要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：
首先，要準確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀後要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然後，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象徵意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，並擬定恰當的題目作文。
（2）、根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作者在看懂圖所表達的意思後作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想象，加上自己“創作”，並將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現的現象進行評論的議論文。這類題型審題中易出現的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由於圖畫表意高度簡化，它要表達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切“盡在不言中”，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。
具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關係。然後展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，儘可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯繫起來思考，理清楚畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯繫起來作文。
（3）、根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂要求記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想象力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴、悽婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解能力。
3、審清話題作文
話題作文大大降低了審題難度，有人甚至認為是“零審題”，其實審題仍然是成敗的關鍵，因為這是應試作文諸要素中可變性最強的因素。
話題作文的命題形式一般有四部分：“話料”—— 話題前的材料；“話引”——話題前的引言；“話題” ——如“寬容”“誠信”“心靈的選擇”等；“話框”——規定內容必須在話題範圍之內，並附有幾個注意事項，以此圈定了寫作的“框框”。所謂全面、準確的審題，就要對試題各個部分仔細審讀，特別要注意瞭解題目的限制性和啟發性。
這四部分的核心是“話題”， 話題既是開放的又含有限制性，它規定了寫作的大範圍，雖比命題作文要寬泛得多，但也不是漫無邊際。有的話題只有一個詞，如“寬容”、“誠信”等，弄清詞的含義基本就可以確定寫作範圍。而有的話題是個短語，這時不僅要考慮詞的含義，還要全面理解詞與詞的關係，比如“心靈的選擇”是個偏正短語，中心詞是“選擇”，起碼要涉及兩者之間的比較抉擇，修飾語 “心靈”，則限定了要寫從思想和道德的角度作出的選擇，由此才能準確劃定寫作的範圍。
限制有明示的也有潛在的，話題的限制需要由理解分析來確定，這是潛在的；而話框的限制則多是明示的，話題作文的要求一般都有“三自”，立意自定、文體自選、題目自擬，充分顯示了開放的特點，但也需要注意的是其中的限制：立意自定，不能超出話題的範圍；文體自選，不是不要文體，有時還加上一條“除詩歌外”；題目自擬，有時會是半命題，如“ 也是財富”。所以要仔細審題，看清限制。
啟發性就是看命題者給了我們多大的自由度，多大的發揮個性特長、進行創造的空間，這種啟發性主要表現在材料（話料）、題目以及題幹中啟發性的語句（話引）上，考生可以由此出發，聯繫社會生活實際和自己的知識儲備，展開多角度的聯想，最終確定主題及寫作材料。
“話料”與一般的給材料作文的材料在使用上有所不同。傳統的給材料作文，作文的主題必須直接從材料中提煉，並且材料必須運用到寫作中，否則可能被視為不切題。而話題作文的主題則不必從材料中提煉，而是從話題引發出來的，話料的作用在於闡發話題，啟發寫作思路，可以幫助我們理解話題的含義，並由此展開聯想，類比古今中外同樣性質的事例，從而確定立意。另外，就材料本身而言，既可以運用到寫作中，比如寫作基礎一般的同學，扣住話料寫更方便些；也可以不使用，只要與話題有關，另選材料更能發揮想象力和創造性。
“話引”對我們理解話題、確定立意更為重要，它可以提示話題可能涉及的範圍，可以顯示出題者引導的方向，也可以啟發考生廣泛深入的思考問題。我們要在這裡多用工夫。
限制性和啟發性是相輔相成的兩方面，有人把作文比做“帶著鐐銬跳舞”，這是很形象的。我們通過廣識題、多分析，一定能儘快掌握話題作文的審題規律。
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