文｜劉冷絲
欄目｜絲說考研
從2011年到2017年，專業碩士的招生比例上升到50%，基本達到了國家之前要求的學碩和專碩1：1的比例。
從2018年考研和今年預報名各地報考人數統計情況來看，多地專碩報考人數已經超過了學碩。比如，在2017年時，北京和湖北省報考專碩人數首次超過50%，已經超過了學碩的報考人數。
研究生迎新
各位考研黨同學，這樣幾個大的趨勢必須掌握：一是專碩錄取率也較低，2016年，全國專業學位考取概率為0.27，學術學位考取概率為0.35，因此，專業碩士考取難度比學碩更大，二是隨著專碩越來越火，考取難度有持續增長的態勢。三是學碩的招生名額逐漸減少，推免生也是越來越多且傾向於學碩，尤其是一線地區的985、211的同學來說，無疑加大了難度。
還有一個趨勢必須瞭解：工科類考研分數線普遍下降；文學、藝術類專業等文科國家線持平或略漲，英語要求也在不斷提高；醫學類的考研難度看起來也越來越高。
總結為一句話：無論是學碩還是專碩，憑裸分考取研究生越來越難！
我今天還想和各位考研黨分享一個內容：專碩和學碩既然定位不同，那麼，目前各個高校的培養質量又如何？
研究生授予學位
從2010年實施國務院學位委員會頒發的《碩士、博士專碩教育發展總體方案》至今，我國專碩教育得到很大發展，國內大多數具有碩士授予權的高校都在積極申報專業學位碩士點，但專碩的人才培養與市場對人才的需求出現錯配，且面臨著社會認同度不高、培養環節不夠完善、體制機制不健全、人才培養優勢不顯著等問題。
其一，專碩現有的專業結構不夠合理。
專碩方面出現某些專業學位設置過多且招生規模偏大，而在新技術發展催生出新的領域和業態，缺乏高級應用型人才。專碩在人才培養設計時並未考慮到新興市場的需求，人才培養結構與新的經濟產業結構不匹配，不能有效滿足市場對人才的實際要求。
其二，專碩與學碩沒有錯開發展，難以滿足就業市場需求。
清華大學深圳研究生院
高校受現有的機制體制等多種因素的影響，專碩培養大多按照學術學位研究生的固有模式，由於缺乏明顯的比較優勢，造成用人單位對專碩的認可度不高。由於上述原因，使還處在“規模擴張”階段的專碩教育容易出現市場需求“不足”和相對“過剩”，還不能滿足社會經濟發展的實際需求。
一是課程設置理論化。參照學術學位的標準進行專碩培養，課程內容過多強調專業理論，實踐性和職業性知識模塊設置偏少。二是專業實踐形式化。目前高校在學校專業實踐平臺、校企合作的實踐基地建設中都存在不足，實踐教學活動還流於形式，不利於專碩教育的實踐能力的培養。三是“雙導師 制”協同育人的優勢未充分發揮。校內導師缺乏相關職業領域的實際經驗，在人才培養過程中重理論研究輕實踐應用，而校外導師對學生培養投入的時間和精力極為有限，協同優勢未能有效發揮。四是考評標準雷同。部分高校在學位論文標 準設置上與學術型碩士基本趨同，沒有充分體現專碩運用專業理論與方法來研究、解決實踐問題的能力，不符合專碩教育的人才培養特色要求。
中國人民銀行研究生部
其三，必須創新培養模式，突出專業學位特色。
碩具有的特色是職業性和實踐性，要彰顯專業學位特色，必須十分注重實踐教學，重構專碩實踐教學體系，改革學位論文考評方式，加強雙師型導師隊伍建設。
一是重置課程體系，創新教學方法，構建實踐教學平臺。增加專業實踐課程 在整體課程中的比重，將真實案例教學納入主修課程，在培養內容上注重與實際工作相結合，如將教學計劃與職業資格考試內容融通、專業學位與職業資格對接等。壓縮傳統授課方式的比例，將案例教學、模擬訓練等實踐性教學方式運用在校內教學中，增強課程內容的實踐性知識。同時，高校 聯合行業和企業共建校外實踐平臺，實現校內實 踐教學與校外專業實踐的有效對接。
中科院研究生院
二是學位論文考核評價方式多樣化。專業學位研究生學位 論文的選題、研究大多與實際問題密切結合，以區別於學術型學位研究生。在實際中，應探索創新 多樣化的考核形式，如案例研究、調研報告、產品設計等，來考核學生解決實際問題的能力。
三是加強專業化“雙師型”隊伍建設。“雙師型”隊伍充分發揮了師資優勢互補和校企資源整合的優 勢，對於校內導師，高校可以嘗試學術學位研究生導師和專碩導師分離制度，將實踐教學能力作為專碩導師遴選的標準。為提高實踐教學水平，高校可採取多種方式，如鼓勵青年教師去企業兼職、掛職。同時，高校也應加大對校外導師的考核力度，確保“雙導師”教學隊伍的專業化水平。
運動會中的中國人民公安大學研究生
專碩教育培養模式的變革創新，將極大提高專碩的人才培養質量，不僅滿足社會 經濟發展對高級應用型人才的迫切需求，促進國家經濟高質量增長，也為我國專碩教育整體水平 的提高提供新的發展思路。
敬告
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