轉眼，我接手這個班的班主任工作已快一學期了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。管理班級和學生，是一項艱鉅的工作，它不僅需要耐心與細心，還需要愛心。與學生朝夕相處，每天都有故事發生。有溫暖，有感動，有反思，有收穫……一個個難忘的故事沉澱在我們的記憶中，都還那麼清晰。我下面就想談一個班上的學生偷拿別人家裡東西的案例。
星期天，我剛吃完晚飯就接到班上一名學生家長的電話，她說我們班的另外一名學生去她家裡玩，那孩子離開後她的手機也跟著不見了，她懷疑是那位學生把手機拿走了。她希望我能幫她調查清楚。這個孩子的名字叫劉洋，是我們班成績最差的學生，以前留過級，幾乎每次考試都是幾分甚至零分，幾個月的接觸下來也讓我傷透了腦筋。但唯一讓我感到欣慰的是，他不像很多調皮蛋一樣到處惹事，也不會破壞課堂紀律。上課的時候只會安靜地趴在桌上，下課後也不會和其他同學打鬧。他會去偷拿別人家的手機？這讓我很是納悶。
孩子有偷盜行為 家庭教育缺失是主要原因
第二天，我找到他原來的班主任瞭解情況，經過了解我才知道原來劉洋父親以前進過監獄，母親因為受不了劉洋父親的打罵便逃跑了，至今下落不明。雖然劉洋現在跟著父親生活，但他的父親卻成天賭博，很少管孩子學習和行為習慣。我決定單獨找劉洋談談。為了不讓更多的學生知道這件事，我悄悄地把他叫到辦公室。在詢問他之前，我本想好好批評他一頓，告訴他偷東西是不對的，或者乾脆拿根小棍敲手。可再想想他的家庭環境，平時在家裡肯定少不了父親的責罵。打和罵肯定不能給他最深刻的印象，必須想其他的解決方法。我想到曾經看過一位教育家自曝自己小時候曾偷東西的文章，我身為教師，小時候不是也偷偷拿過家裡存錢罐裡的硬幣去買糖吃嗎？這說明，即使是很優秀的孩子也難免發生此類錯誤。作為這些行為的動機是什麼，卻是我們老師應該仔細分析的。如果缺乏這種分析，一律將其認定為駭人聽聞的“偷盜”，必然會對我們的處理方式產生嚴重的誤導，不僅事情處理不好，孩子也會受到嚴重的心理傷害。想到這裡，我心平氣和地問他：“你昨天去楊旭鋼家裡玩了是吧？”聽到這話他默默把頭低下去，眼睛不敢看我。我心裡邊似乎明白了點什麼，於是又問了一遍。“沒有去。”他小聲地說了一句。“可是剛才楊旭鋼媽媽才給我打過電話，說昨天你在他們家裡玩到很晚才回家。你現在是在對老師撒謊嗎，劉洋？”見他對我撒謊，我努力使自己不發火並溫和地問。也許是聽到“電話”兩個字，他的臉頓時紅得跟蘋果似的，眼睛裡也噙著淚水。“我......不該......偷那支手機的。”我猜得沒錯，他果然本性不壞，終於承認了，我心裡的那塊石頭也落下去了。我一邊摸了摸他的頭一邊繼續問：“你當時為什麼會想到去拿手機呢？”我發現他有悔改的念頭，於是繼續問道，我沒有用“偷”字。“我覺得楊旭鋼媽媽的手機很好看，我......”他哽咽著說不出話來。是啊！對於一個兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。沒有親人的關心照顧，使得他的性格孤僻，自己不能在生活中得到父母的愛，想要什麼都得不到滿足，於是養成了只要覺得別人的東西好就去拿的習慣。“恩，老師知道了，那你認為你現在該怎麼做？”“把手機還給他媽媽！”終於聽到了我想要的話。經過一番說服教育，他逐步認識到這種行為的危害性，最後他終於和我拉鉤保證：以後沒有經過別人同意絕不隨便動別人的東西。第二天，他信守承諾將那支手機物歸原主。
教育“問題孩子” 對教師的情商要求高
我不禁想到了蘇霍姆林斯基一句話：“一個好教師意味著什麼？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”古人云“人非聖賢，孰能無過？”我雖然沒有對劉洋大吼大罵， 但我發現他已把頭悄悄地低了下去，小臉也漸漸地紅了，從他那“滿面通紅”的表情中知道自己已經錯了。這種飽含著濃濃的人情味兒的教育如涓涓細流滋潤著孩子的心靈，在孩子心中種下一顆愛的種子，無疑對他會產生一種終生難忘的積極影響，是一種具有很高境界的教育。
圖片來自網路
從兒童心理學來分析，孩子偷拿別人的東西是由兩種心理因素引起的：一是孩子有一種強烈的佔有慾望，他對自己沒有玩過的東西，既好奇又想獲得，而且企圖馬上獲得。在私慾的引領下，他便悄悄將別人的東西據為己有。另一是孩子有一種異乎成人的冒險心理，他們心想，我拿了別人的東西，只有自己知道，別人卻不知道，這是多麼刺激和神秘呀。偷東西的行為大多數發生在孩子幼年時，多數孩子並不清楚偷竊這種行為的卑劣之處。每個孩子都有不同的性格，而形成他的性格又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。而劉洋就是因為家庭因素才造成他養成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關心、得不到生活中物質的滿足有著非常重要的關係。改變這些不是急於一時的事，而必須堅持不懈去努力，從各方面入手，有針對性的對他進行“治療”。
現在細細回想起來，假如當初我大動肝火，一味大聲訓斥，誇誇其談“偷”字的危害，孩子可能會被同學貼上“小偷”這個標籤，這會對孩子幼小的心靈帶來多大的傷害啊！我相信每個孩子都有自尊心，都希望成為父母、老師眼中的好孩子。那麼，當他們偶爾犯了錯誤時，做老師的應當相信他們能改正錯誤，並用愛去呵護心眼，點燃他們心中的希望之火。就像王相霞校長曾經說過的，會犯錯誤的孩子才能成就好老師！
文：辜枝（重慶某小學資深班主任）
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