近日，電影《悲傷逆流成河》上映了。影片中，女主易遙在學校受到轉校生唐小米的誤解和欺凌，從而逐漸演變成全校範圍的校園霸凌，當受害者變成施暴者，當看客變成助推，在這一場名為“玩笑”的鬧劇中，便沒有旁觀者，只有施暴者，每個人都施以小小的惡意，以致最終釀成大錯。校園暴力是一個尤為值得關注的話題，它對青少年造成的身心傷害是不可估量的，《悲傷逆流成河》對這一問題的聚集，再一次引發全社會對校園欺凌問題的共同關注。
近年來，校園暴力事件屢遭曝光。“女生慘遭多人輪番掌摑”“初三學生遭同班同學圍毆至脾臟嚴重出血”“中學女生被逼下跪磕頭被扇耳光”，諸如此類的惡性事件屢禁不絕，幾乎每一起都讓人看得心驚肉跳，這些學生無論是肉體折磨還是精神侮辱，其手段都既殘忍又惡毒，實在令人難以將此類事件和本應是“天真無邪”“韶華爛漫”的未成年人聯繫起來。
不禁想問，這些動輒便訴諸暴力的孩子們究竟是怎麼了?人之初性本善，究竟是什麼因素導致原本純真的孩子能有如此暴行?反觀以往，每次一有同類事情發生，公眾的第一反應往往是指責學校管理存在疏漏、家庭教育過於缺乏、學生素質品行低劣等問題。誠然，上述三個問題的確是造成校園暴力的重要因素，但這並不是全部原因，對於校園暴力，社會各界都不是“局外人”。
有人說“學校就是一個小社會”，這句話的意思是校園其實就是成人世界的一個縮影，在一定程度上有著和成年人一樣的生存法則，勝者為王、優勝劣汰。然而，本該是象牙塔的校園如何就變成了社會的鏡像?我們是不是該反省一下自己，是否我們的行為在潛移默化地影響著孩子?所謂上樑不正下樑歪，如果當我們一邊犯著同樣的錯誤一邊糾正孩子的行為，那自然是不能成效斐然。
當然，“物競天折，適者生存”是人類社會亙古不變的自然法則，凡是生物就避免不了衝突與競爭。然而，當成年人的世界發生矛盾與角逐時，我們就該用公平、文明、理性、光明的方式去解決。所謂言傳身教、上行下效，用社會文明給予孩子正向引導，防止不良現象對孩子產生逆向影響，從思想上拔除毒瘤，防患於未然，這才是從根本上解決校園暴力的有效方法。
另外，細究過去對該類事件的處理方式，大多以學校批評教育為主，責成家長嚴加管教作結。事實上收效甚微，並且個別施暴者的手段十分惡劣，帶有成年人犯罪特徵，這不容忽視。因此，遏制校園欺凌問題還必須建立長效機制，法律對未成年人予以保護，但不代表沒有法治化的治理辦法，應通過立法，對惡意造成重大傷害的欺凌者依法嚴懲，以儆效尤。不僅如此，還必須使各方義務、職責、責任具體化，教育、監管、督查與問責常態化。
校園暴力是個複雜的社會現象，非社會共治不能徹底解決。針對校園欺凌的諸多套路，我們不能再處於被動狀態總是“見招拆招”，而是應主動出擊，由社會、學校、家庭等各界齊心協力，將非暴力灌注到教育過程之中，建立合理完善的校園霸凌法治機制等，做到標本兼治，合力為孩子們創造安全、無暴力的教育環境。唯其如此，我們的校園才能真正安放每個孩子的青春。
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