一直以來，印度電影都致力於剖析社會真實問題，之前大火的《摔跤吧爸爸》和《起跑線》，直擊社會痛點，聚焦教育問題。特別是《起跑線》，登錄中國院線之後拿到了2.1億票房的好成績，影片中所涉及的學區房、入學難等問題引起了觀眾熱議。今年印度新片《嗝嗝老師》同樣是一部教育類電影，認真看過影片之後，能感受到從影片裡所傳遞出來的直擊人心的溫暖力量。
《嗝嗝老師》由拉妮•瑪克赫吉主演，影片上映以來好評不斷，在IMdb上拿到了7.5分，同時也是印度少見的大女主電影。
影片講述了納娜•瑪圖爾想成為一名老師，不斷的求職，不斷的被學校所拒絕，因為她是一名圖雷特氏綜合症患者（是一種神經系統疾病，患者會不自主的產生多發性肌肉抽動和聲音痙攣，症狀隨時有可能加重，不適宜在人群中生活。）也正是因為身患疾病，納娜經常會不由自主的扭動頭部，發出奇怪的嗝聲，這也就是影片名稱《嗝嗝老師》的由來。
想成為老師的納娜，去很多學校求職，表明自己的決心，但是一次次的被拒讓她覺得自己成為老師是一件難於登天的事情。在一次次碰壁之後，納娜終於受到了聖蒂克學校的聘用通知，此時的納娜並不知道這所著名院校在拒絕她五次之後卻選擇聘用她的原因。
很快納娜入職，面對的是9F班的14名來自貧民窟的學生。
聖蒂克學校作為著名貴族院校，在政府壓制之下不得不接受這些孩子，但是學校和學校裡的人對待他們卻並不友好。來自上層階級的壓制讓這群孩子無心學習，甚至變得通過欺負老師的方式來與上層社會示威，老師們最終選擇了放棄他們，七個月裡先後有七名老師選擇永久休假。
這樣看來，聖蒂克學校能夠聘用納娜也是無奈之舉。但是至少納娜有了工作，終於能夠在父權壓制之下揚眉吐氣。
納娜曾經也是聖蒂克學校的一員，老校長可汗接受了她所以才能讓納娜順利完成學業。在可汗校長的榜樣力量之下，納娜接受了這群貧民窟的孩子，並決定像老校長那樣，言傳身教的去改變他們。
於是她說：沒有壞的學生，只有不好的老師。
在一次次的感化之下，9F班的學生們開始明白，停留於欺負老師與自暴自棄之間，只能讓他們自己變得越來越差，只有順利通過期末考試才可以給上層階級一記暴擊。因為納娜自身遭受過不公正對待，所以她對這群孩子的遭遇感同身受，用自己的真實經歷讓9F班重振旗鼓。
影片中還有一個老師名叫瓦迪亞，他所帶的9A班有全校最優秀的學生，在學識方面他無疑是優秀的，但是他總是想方設法讓9F班的孩子們離開校園，認為階級是一道越不過去的坎。直到後來9F班全員通過期末考試時，他才意識到自己錯了。
其實，《嗝嗝老師》中所主要展現的三位老師，代表了三種不同的為師之道，也代表了不同階級對於貧民的看法。在《起跑線》中，貧民窟的孩子們去了貴族學校，女校長說話冠冕堂皇，孩子們即使躋身於貴族學校之中，也仍舊是老樣子，並不能享受到優質的教育資源。而《嗝嗝老師》中，正是因為有了納娜和可汗這樣的老師的努力，才讓貴族學校從精神上富足，進而惠及更多不同階層的學生。
關於校園，我們每個人都有回憶，校園所代表的不光是我們的青春，更多的是我們在初識社會時所接受到的價值觀。影片中納娜所傳遞給孩子們的就是一種正確的價值觀，從某種角度而言，這也是他們進入貴族學校的最大收穫。
《嗝嗝老師》有深刻的教育意義，既是喜劇又十分感人，能直擊社會痛點，也能讓我們回憶起自己的校園和青春，回憶起校園中那些帶給我們正能量、引導我們積極向上的老師們。 關於教育與被教育，《嗝嗝老師》能帶給我們最好的答案。
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