說實話，這個問題在從教前三年，作為老師的我是羞於承認的，一下課趕緊跑，平時儘量避免和學生討論學術問題，嘻嘻哈哈得過且過。然而，這兩年，我變了！
首次遇到學生問問題我不會的情況，是在我上高中的時候，是的，那時候就流行民間真人秀了，老師會讓我們自己上課授課，輪著來，第一個參與實驗的就是我。上課的時候大家都是同學嘛，怎麼好意思點名回答問題呢，乾脆點豆豆好了，下課前的問答環節，第一個問題，順利過關，第二個問題，我哼哈了兩下，看向了老師……第三個問題時，救命的鈴聲打響了。這種尷尬怎麼會讓它發生第二次，本著出了醜就要醜明白的道理，向老師諮詢如果再遇到這種情況怎麼辦，老師神秘一笑“你可以問大家誰會這個答案啊”“那大家如果……”“老師還有事，下節課再說”……完美！我滿心歡喜等我班真人秀第二期上映，結果，這個真人秀，只播了我這一期。
自己真正成為老師了，也並沒有學生上課站起來提問這種環節，大家在課堂上各忙各的，我依然在做我的獨角戲，但是免不了會有學生下課找你討論一下，高中的經驗終於用上了！
“啊，這個問題啊，是這樣，哎呀，不早了，我得趕班車/去食堂，下次再聊啊”
這兩年，學生真的愈發的能幹（zuo）,各種大神會出現在你周圍，我偷偷了解了一下，班裡邊有看韓劇不靠翻譯的，有寫網絡小說準備簽約的。因為對待學生本身就是三人行必有我師的態度，一直強調的也是，可能在某些方面稍微強了一些，但是註定是你們的墊腳石，一定要比老師強才是應該的。所以越發的放鬆，只有一個要求，在上課的過程中不要直接發問，打斷課堂的授課節奏，下來的問題不會就說不會，一起查資料唄，還不允許老師有不會的問題了？有的時候甚至會在課堂結束的時候，直言不諱把自己的疑問拋給學生，傳媒發展速度飛快，僅靠個人力量會疏漏很多新的現象，一起解決問題，通過共同的研究學生也可以補充自己的內容體系，何樂而不為。
但是也還是會有些顧慮，部分老師一直在吃老本，一本教案不同案例走天下，這樣的老師也許問題碰到不會的可能會比較少，但是在授課中喜歡不斷變換探索的老師，面臨的新問題就會多，如果總說不會，會不會也太顯得自己淺薄了？所以有勇氣說不會是沒錯的，但是要堅持的是我不會我一直在學，把不會變成會，把很多的不會變的越來越少。
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