人物名片
陳穎，中學特級教師，福州一中信息技術教研組組長，中國信息學奧林匹克競賽高級指導教師。曾獲首屆福州市“十佳教師”、福建省“五一”勞動獎章、全國教育系統巾幗建功標兵、全國模範教師、首屆全國信息學奧賽十大傑出指導教師等榮譽稱號。
我希望每一個學生，都擁有一定的專業實力，都能以健康積極的心態投入到未來的學習、研究、工作中去。
——陳穎
忘我熱愛 結出累累碩果
如火的七月，從第35屆全國青少年信息學奧林匹克競賽（CCF NOI2018）賽場上傳回捷報，福州一中四名學子在比賽中取得了一金三銀的佳績：來自高二年段的吳作同獲得金牌，入選國家集訓隊，並保送清華大學；來自高二年段的陳鴻基、王建楠和來自高一年段的陳彥諝同學摘得銀牌，簽約清華大學本一線錄取。
陳穎老師（左一）和獲獎學生合影
學生們在信息學競賽中的優異表現，離不開福州一中信息組陳穎和指導團隊的傾力付出。作為一名信息學的金牌教練，陳穎指導學生獲國際信息學奧賽金牌2枚、銀牌2枚，亞太地區信息學奧賽金牌5枚，全國信息學奧賽金牌、銀牌、銅牌數十枚……
2016年，福州一中董克凡同學在第28屆國際信息學奧林匹克競賽中喜獲銀牌，實現我省近五年國際奧賽獎牌零的突破。圖為陳穎（左一）和董克凡在比賽現場合影。
2017年，福州一中鍾知閒同學在第29屆國際信息學奧林匹克競賽中喜獲金牌，實現了我省2011年以來五大學科國際競賽金牌零的突破。
部分學生國際獲獎證書
熠熠生輝的國際獎牌背後，沉澱著福州一中學子對信息科學的孜孜求索，更凝聚著指導老師陳穎的智慧和心血。獎牌之外，她對學生還有更多的期待，“我們的目標雖說是獎牌，但我一直認為一個學生自主學習、有團隊協作精神、互相幫助、培養全方位能力人格更為重要。獎牌是努力之後自然而然的事。”
無私引領 打造學習文化
二十多年來，陳穎一直堅持利用工作日的休息時間和節假日，和信息學興趣小組的學生們進行專業的討論，為學生們答疑解惑，並引導學生髮現問題、解決問題。
陳穎與信息學興趣小組的學生們
開展專業討論
在信息學興趣小組，她營造著這樣一個溫馨的場景：當日被設定做主持人的學生在講臺上侃侃而談，老師穿插問問題，主持人解答，臺下學生補充解答。學生們在互幫互助、充分交流、踴躍表達中，實現了創新思維的相互交融。
“我覺得教育有的時候不必去說太多的道理。我的教育觀是‘無為而治’，運用一種氛圍、一種無形的影響、一種潛移默化的意識、一種傳承，進行一種正循環的教育與學習，我稱這為福州一中信息學學習文化。”多年來，陳穎用這樣的教育理念打造福州一中的信息學學習文化並一屆一屆地傳承下去，“我們把教與學的場所變為大家共同奮鬥的場所，而不是僅僅教師把握的課堂，我們會發現，我們的學生真的很棒很棒。”
為了方便學生們分享交流，陳穎還引領學生創建了福州一中信息學學習網站。網站經過歷屆學生代碼開源傳承開發，形成獨具風格的集問題、問題解決程序、問題解題報告、學習資源集成、學習博客於一體的綜合學習平臺。該網站可以隨時開設一場討論、隨時開展一場不同形式的比賽、隨時下載某個內容的學習材料。最重要的是，大家不僅是網絡資源的使用者，同時又是網站共建者，可以隨時分享自己的學習成果和資源。
智慧碰撞 推動學科普及
對於專業的追求，陳穎孜孜不倦、勇於創新，不斷總結提高教育教學水平，先後發表了《“任務驅動法”研究教學》《讓學生走上講臺》《學習中的創新，創新中的學習》等多篇論文。此外，她充分運用研究成果，編寫出版了多本程序設計教材，參與由福建教育出版社主持的福建省小學初中信息技術相關教材的編寫工作，為全國的中小學生信息學愛好者及福建省的信息技術普及教育做出貢獻。
陳穎在課堂上
在基礎教育研究方面，陳穎堅持以研帶教，帶領校內年輕教師完成全國教育科學規劃《“任務驅動法”培養學生信息素養》、福建教育學院科研處《課程改革背景下信息技術教學策略的研究》課題，帶領福州市骨幹教師完成福建省電教館《信息技術課堂基於互聯網學習資源的問題解決式學習研究》課題，與全國同行完成中國計算機學會《中學生計算機程序設計水平評價體系》等課題，促進信息技術學科的普及教育。
此外，陳穎還積極參與全國及福建省的教師培訓工作，在全國信息學奧賽指導老師培訓班、福建省信息技術骨幹教師培訓班、福州市信息技術教師進修班、新疆昌吉地區教師培訓班等開設教學教法等學術講座幾十場。
智者從來不免於自省。在陳穎教師生涯的舞臺掌聲不斷響起的時侯，她總是以自省來代替陶醉。在她看來，人的成長過程，首要的是身心健康，然後才是學業的成效。當不把競賽結果作為第一考量目標，而是將培養終生有用的學識、意識與能力作為目標，有些問題就好解決多了，“我希望學生在參加一項活動時，學習的知識和獲取的能力可以讓他們受益一生。”
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