機器人教育這種創新的教育模式，其教育目標是什麼呢？未來的發展方向又是什麼樣的呢？
這張圖片列出的是1990年美國國家科學教育標準，這份標準是全世界第一份國家級的科學教育標準，繼美國之後，歐洲、日本等發達國家參考這個標準制定了自己國家的教育標準，我們國內也參考了這個標準制定了我們的教學大綱。
美國的這個教學大綱，包括了三個部分：
1、科學知識；
2、關於科學教育的目標技能，這個技能主要就是通過科學探究培養學生的自己獲取知識的能力。當碰到未知的問題時，學生知道如何通過一個標準的流程去解決這些問題，獲得答案，而不是要有人教，所以說這個技能更為重要。
3、科學的社會性，主要就是講的是科學的價值觀，也就是學的知識如果運用到社會上出現的各種問題上，比如說一些所謂的偽科學、謠言的問題，能分辨哪樣是真哪樣是假。
相比美國的教育標準來看，我們的教學大綱還是少了很多內容。從我國當前的教育狀況來看，最被關注的是科學知識這塊。至於後面兩塊，我們的教育還是很欠缺的。
阿童木人工智能認為，我們始終要記得，教育，知識和技能的教授，永遠只是次重點。
關於機器人教育的未來，阿童木人工智能也想談談自己的看法：機器人是非常好的教育平臺，一方面機器人對大、中、小學生來說都很感興趣，是一個非常好的吸引大家興趣和目光的平臺。它吸引人，所以大家都有學習的動力，阿童木人工智能的老師們，希望機器人教育，能夠讓學生，學習到科學研究的技能，知道如何解決現實問題。在機器人教育的課堂上，沒有現成的答案，學生知道如何去設計，然後逐步地去把它實現出來。我覺得這是中國學生現在最欠缺的。
阿童木人工智能專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。更多信息請關注阿童木人工智能公號。
閱讀更多 阿童木人工智能 的文章
