“貧窮帶來的遠不止痛苦、掙扎與迷茫。儘管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮。”近日，一篇18歲女生關於自己、關於貧窮、關於希望的文章引發了網友的強烈反響。這名女生叫王心儀，剛剛在高考中取得了707分的成績，被北大中文系錄取。
每年高考結束，有關寒門子弟老進北大、清華的話題，都會引起輿論關注。今年除了這名女生，來自雲南的崔慶濤因接到北大錄取通知書時，正在工地上幹活，也迅速成為寒門學子勵志的“網紅”。
輿論關注寒門子弟通過高考“改變”命運，其實是在不自覺中，再一次固化整個社會的名校情結，以及重申“高考改變命運”，而消除“名校情結”，以及“淡化高考改變命運”，才能真正拓寬我國農村生、貧困生的成長空間。
我國近年來的教育改革和高考改革，都在努力消除“名校情結”，但顯然，社會輿論並沒有跟上。從2014年啟動的新高考改革，明確取消高考錄取批次並實行分類高考。取消高考錄取批次，其目的是為了消除大學的身份標籤，不再有所謂的一本、二本，這一方面令大學平等競爭，另一方面拓寬學生的選擇，不只盯著所謂的“一本”院校。眾所周知，我國社會存在很濃的“名校情結”，於城市家庭而言，與“名校情結”相伴的是教育焦慮，很多孩子的成長路可以用“從幼兒園開始準備高考”來概括，孩子學業負擔沉重，而對於農村家庭來說，與“名校情結”相對的是新的讀書無用論，在不少農村家庭和學生看來，只有考上一本（重點）院校，才能找到好工作，進而改變命運，而如果考不上好大學，就乾脆不讀高中，進而初中輟學，並放棄努力奮鬥。現實是，在我國農村地區，初中“問題學生”增多，學生讀書意願不強，輟學問題頗為嚴重，今年的政府工作報告明確提到要降低農村義務教育輟學率。
很顯然，如果繼續強化“名校情結”，這將難以消除城市的教育焦慮，對於農村生、貧困生來說，他們的讀書路將更艱難。一個極為簡單的道理是，能考上名校的學生有多少?以考上名校作為求寒門弟子的求學目標，不管寒門弟子多努力，以及國家增加對貧困生的重點大學招生計劃，最終都只是少數，更多的寒門弟子，則會被這樣的升學競爭邊緣化，找不到人生的發展方向。農村貧困家庭在孩子成績好的情況下，會送孩子學習，而孩子成績一般或者不好，都可能面臨家庭不支持讀書的困境。近年來，在討論農村貧困生問題時，有分析指出，農村生貧困生的自我要求不高，是城鄉孩子存在差別的重要原因，而這並非學生個體的問題，是其身處的教育環境和家庭環境使然。感謝貧困的學生引起社會關注，就與她身處的環境有關。
不少輿論在分析貧困家庭孩子的上升通道時，都提到需要堅持現在的高考制度，但事實上，我國基礎教育以升學為主導的教育模式，正讓鄉村教育變得越來越尷尬，在升學教育模式之下，資源更豐富的城市學校，學生的考試成績會優於農村學校，因此，很多農村家庭拋棄鄉村學校，送子到城市讀書，鄉村學校變得凋敝。但是，能考上名校的學生最多隻有前10％，能進北大清華的只有所有學生的萬分之五不到，隨著孩子年齡增大，很多鄉村家庭就不再對子女求學報希望，任孩子“自生自滅”，那些由於無法送孩子進城讀書的家庭，對子女的教育更為不重視。
只有改變這種升學教育模式，讓農村生、貧困生體會到讀書本身的價值，才能讓農村家庭、貧困家庭重視教育。簡單來說，讀書不應該以升學為唯一目標，也不能再寄望所謂的升學改變命運，而應該重視讀書對自我能力的提高，對於更多農村生、貧困生來說，通過教育，掌握改善生活的技能，其實比獲得一張文憑更重要。我國推進的農村生中職免費政策，“知識+技能”的技能型高考，都希望扭轉社會的觀念，可社會觀念依舊停留在“學歷社會”、“名校情結”上。另外，改變這種模式，對所有其他學生，包括城市學生和農村成績優秀的學生，都有重要意義，他們接受教育，將不再是為了考大學，而會在知識教育之外，得到對未來發展有用的生活教育、生命教育、生存教育等等，這些教育對他們成為優秀人才十分重要，因為高考考上名校並非求學的終點，也非人生成功。如果有這樣的教育，那高考考上大學的學生到工地打工，就不是什麼個例，這會是很正常的事。
這需要我國進一步推進教育評價改革和人才評價改革，以推進社會形成新的教育觀和人才觀。尤其是人才評價改革要徹底打破唯學歷論，糾正用人單位在招聘用人時的學歷歧視。社會輿論應該意識到多元評價體系、多元成才選擇對每個學生個體成長的重要意義，要走出“名校情結”。在多元選擇、多元成才的環境中，所有學生，包括農村生、貧困生才可能享有公平而有質量的教育，並找到適合自己的人生髮展道路，為之努力。
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