三年的初中生活就要結束了，在即將踏上新的起點的時候，老師，我有多少話要對您說呀。
您曾經問我的理想是什麼，我笑了笑，沒有回答。可是現在我多想對您說：“我要當一名人民教師。”您可知道，這想法是由於受您言行的啟迪。
當初，我這個轉學生被您班的新鮮事物所吸引，班上的許多做法與我原來所在的班不同。實行班長輪流制，每一任班長都認真地管好班，就連XXX這樣最調皮的學生，在任職期間，也規規矩矩地為同學們服務。同學們都很重視這個小小的“官”，所以都尊重班長的管理。這在其他班是難以見到的，這說明您的試驗是成功的。您還規定教育後面的《學生園地》由同學自己設計、佈置。
每一任班長在任職第一天就組織同學辦牆報，什麼《百草園》《蒲公英》《宇宙》……啊！令人眼花繚亂的版面，構思又那麼精妙，同學們都說，那是一塊可以任意休憩和飛翔的天地。班會您也讓同學自己主持，而您坐在教室後面做同學的“後盾”，同學們從中得到了鍛鍊，難怪代課老師說我們班同學素質比其他班高得多。課後，您經常跟同學在一起，談理想、人生，談如何做人，使同學們精神振奮，朝氣蓬勃。您所做的一切為了什麼呢?您說：“為了使你們成為真正的對社會有用的人。”這不是流於形式的口號，而是您力求擺脫“教書匠”精神的寫照。
和您的接觸、談話，我覺得我理想之舟已有了舵，它將朝著這個神聖的目標駛去，那就是做一名人民教師，像您那樣的教師！
這些話我沒對您說過，可又多想對您說啊，有一天我一定要說，用我的行動向您訴說。
點評：
為了表現這樣一個敢於改革、富有時代色彩的老師形象，作者選取了最能反映他這一特徵的典型材料。首先敘寫了他在班上“實行班長輪流制”，“這在其他班是難以見到的”。這是一種打破傳統的做法，是改革的舉動。這一制度的實行，不但給班級帶來了生機勃勃的新面貌，
而且也鍛鍊了同學們的才幹，使“我們”的素質比其他班高得多。接著又敘寫了他在課後“經常跟同學在一起該理想、人生，談如何做人，使同學們精神振奮，朝氣蓬勃”。這種新型的師生關係是他改革的實踐，也是全面提高學生素質的一個重要舉動。這兩件事之所以典型，
是因為它們既能體現教師這一職業特徵，又能表現出老師不但潛心為教育事業無私奉獻，而且敢於改革的鮮明的時代特色。
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