據說這是一個真實的故事：
幾年前，某知名老牌重點中學在高考中“再創輝煌”，標誌之一便是有一個學生考上了清華大學。
但是，這個輝煌事蹟到了後來是個悲劇。
8月份，這所重點中學的高三學生補課。應學校要求，班主任打電話請那位“優生”回母校給學弟學妹們講講經驗。知曉來意後，他的第一句話是隻有三個字的疑問：“多少錢？”班主任一下子懵了，他完全沒想過自己的學生會這麼說。於是，他在電話裡苦口婆心“學校培養你不容易”“要懂得感恩”之類的話。該“優生”又反問了一句：“我考上清華關學校什麼事？”
看完後，真的是既心酸又使人震驚，既心寒又令人詫異。這樣的悲劇性結果，不禁讓人深思：我們自認為很成功的教育，到底怎麼了？
自古以來，中國就是禮儀之邦，感恩元素更是滲入骨髓。“知恩不報非君子”、“滴水之恩，當湧泉相報”的古訓仍時刻在我們的耳邊迴盪，這難道不是感恩教育的結果嗎？
中國的教育發展到至今，已經到了一個無以復加的高度，學校對學生的培養，不僅僅限於傳授知識，更有對學生思想、品德、素質的教育。按理說，相應地，學生對學校的感恩之情應該更為深切。
可是，這個優等生的“冷漠”，卻實實在在地刺痛了我們的心。
這一切，到底是為什麼？
真的是這個學生的錯嗎？當我們把目光移出學生，聚焦於教育本身時，卻會發現：以上這個結果，雖然在意料之外，卻在情理之中。
當初高中招生時，學校便通過種種手段“重金收購”中考尖子生，承諾“如果報考我們學校，高中階段的所有費用全免，還給生活補貼”云云。
果然，三年後學校精心選拔的“好苗”結出了“碩果”。好久沒出現考上清華的學生了，學校以他為無比的驕傲和無上的榮光，通過媒體大肆炒作“素質教育碩果累累”，自然是一番熱鬧景象。
學校給了這個考上清華的學生以七萬元的獎勵——這也是當初招生時的承諾。為什麼要給這孩子七萬元獎金呢？校方的回答是：“為了激勵更多的學生衝刺清華北大！”
學生的思維呼之欲出：當初我本來就是你們花錢買來的“優等生”，用錢就能夠提升你們學校的升學率，提升學校的知名度，大家不過各取所需罷了。這次，同樣拿錢說事兒，不是很正常的一筆交易嗎？
在某種程度上說，他說的“我考上清華關學校什麼事？”是沒毛病的。作為中學階段的頂尖學子，有那麼好的學習基礎，又有那麼高的學習天賦，在哪兒不是一樣的考清華？學校的行為，無疑是在告訴他：只要花錢，一切都是可以交易來的。
不得不說，這一記耳光，打的實在是響亮。
就中國的歷史而言，歷朝歷代從來沒有今天這樣對教育如此這麼重視，比如，創設教師節，出臺教育法、教師法，把未成年人教育提到什麼“基礎工程，希望工程，民心工程”的高度，提出“百年大計，教育為本”的號召等等。
但是，在當前這種唯高考是從、唯分數論英雄的應試教育下，誰還能潛心下來做好育人工作呢？學校，把學生當做了一種工具、一種手段，培養好了上了名校，就可以得到多少多少獎金，獲得多大名譽；家長，也不例外，學習成績、考上名校是關乎臉面的問題。
如此，以青少年的成長來換取社會人的某種需求時，這樣的教育，怎能不令我們擔憂？
就當代社會來說，教育的質量決定一個民族的質量；今天有什麼樣的校園，一二十年後，就有什麼樣的國民！再往大里說，中國教育的命運和前途，將決定中華民族的命運和未來······
教育改革已經喊了很多年了，效果如何？不見顯現！國家雖然發現了問題的嚴重性，做出了全面實施素質教育的英明決策。但是，上有政策，下有對策，一面素質教育搞得轟轟烈烈，另一面應試教育抓得紮紮實實。整個社會陷入了群體無意識的怪圈，每個人都痛恨這樣教育的不可持續，但又不自覺地深陷其中不能自拔。
當那位優等生問出“多少錢”的那一刻，我們就應該意識到，這是教育的敗筆，那句“我考上清華關學校什麼事”，不僅是對學校的打臉，更是對如今功利主義教育的打臉。但這一記響亮的耳光所產生的痛苦，卻要整個社會來承受。
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