一、近代教育的特徵：
1.國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；2.初等義務教育的普遍實施；3.教育的世俗化；4.重視教育立法，以法治教。
【記憶技巧】公義世法
二、20世紀後教育的發展特徵
1.教育終身化；2.教育民主化；3.教育全民化；4.教育多元化；5.教育現代化。
【記憶技巧】全民多現身
三、綜合實踐活動課
從小學至高中設置綜合實踐活動並作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。
【記憶技巧】一研二社二技
四、現代學生觀：
學生是一個完整的生命個體（用發展的觀點認識學生，做到悅納錯誤、多寬容）。
學生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學生的天性，做到多看優點、多讚美）。
學生身上蘊藏著巨大的潛能（認識到學生有巨大的發展潛能，做到相信學生、多期望）。
學生的成長需要人文的關懷（認識到學生是人，做到尊重學生、講民主）。
【記憶技巧】個個能懷（孕）
五、教學的基本任務
（一）使學生掌握系統的現代科學文化知識，形成基本技能、技巧（基礎）
（二）發展學生智能，特別是培養學生的能力和創造力（核心）
（三）發展學生體力，提高學生的身心健康水平（保證）
（四）培養學生高尚的審美情趣和能力
（五）養成良好的思想品德（方向），形成科學的世界觀和良好的個性心理品質（理想目標）
【記憶技巧】
六、教學原則
教學原則包括以下幾個方面的內容：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯繫實際原則、量力性原則、思想性和科學性統一原則。
【記憶技巧】梁啟（超）尋死只因鞏俐
七、記憶的品質
（一）記憶的敏捷性；
（二）記憶的持久性；
（三）記憶的準確性；
（四）記憶的準備性。
【記憶技巧】準備快吃
八、學習動機理論
學習動機理論包括：動機強化理論、阿特金森的成就動機理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論。
【記憶技巧】學習動機要強化，需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。
九、學習理論
學習理論包括行為主義、認知主義、建構主義和人本主義。具體內容如下：
【記憶技巧】巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。斯金納的老鼠，班杜拉的寶寶。苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。布魯納說：“我發現!”奧蘇泊爾說：“我接受!”加涅說：“我把信息加工一下。”建構主義者說：“你和我建構的不一樣!”馬斯洛和羅傑斯說：人需要成長。
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