力
知識點總結
力能改變物體的運動狀態，對於力的知識我們要掌握力的概念、力的作用效果、力的單位、力的三要素以及力的示意圖。還要運用實驗儀器進行力的測量：主要儀器——測力計，使用方法——看、調、測、讀、記。
常見考法
中考對這部分的考查，基本以兩種方式出現，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查；一是力的示意圖的畫法。而對於力的測量主要是在實驗探究中出現。
誤區提醒
1、加在彈簧測力計上的力不許超過它的最大量程。
2、物體的運動狀態是否改變一般指：物體的運動快慢是否改變（速度大小的改變）和物體的運動方向是否改變。
3、詳析力的圖示：沿力的方向畫一條線段，線段的長短表示力的大小，在線段的末端畫個箭頭表示力的方向，用線段的起點或終點表示力的作用點。
【典型例題】
例析：
如圖1，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小球，處於靜止狀態，下列幾種說法中屬於相互平衡的力是（ ）
A. 天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力
B. 球對彈簧的拉力和球受到的重力
C. 彈簧對球的拉力和球受到的重力
D. 球對彈簧的拉力和彈簧對球的拉力
解析：
此題從幾個方面考查學生的知識：（1）相互平衡的兩個力是作用在物體上的；（2）考查了學生是否會進行受力分析。在題目中，出現了三個物體：天花板、彈簧和小球，要會分析哪個力作用在哪個物體上。A. 天花板對彈簧的拉力，作用在彈簧上，而彈簧對天花板的拉力作用在天花板上，這兩個力分別作用於兩個物體，所以不是一對平衡力。A選項不正確。
B. 球對彈簧的拉力，作用在彈簧上，而球受到的重力作用在球上，儘管這一對力方向相反，但由於是作用在兩個物體上，所以這一對力也不是平衡力。
C. 彈簧對球的拉力和球受到的重力，如圖2，且滿足二力平衡條件，C選項正確。
D. 通過受力分析可知，這一對拉力分別作用在球和彈簧上，所以這一對力也不是平衡力。
答案：C
同一直線上二力的合成
知識點總結
本知識的難度較大，難以理解。學習合力時要把握合力的概念，理解同一直線上二力的合成（非加即減）。同時在學習二力平衡時也要把握概念、理解條件（一、等、反、一）、熟悉用點。平衡力與相互作用力比較：
相同點：①大小相等②方向相反③作用在一條直線上。
不同點：平衡力作用在一個物體上可以是不同性質的力；相互作用力在不同物體上是相同性質的力。
常見考法
中考對本知識的考查，主要以兩種方式出現，一是綜合性不高的選擇題，側重於基礎知識的考查；一是綜合性較高的計算題。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡條件與浮力、簡單機械考點相結合，常出難題。
誤區提醒
應用二力平衡條件求相關力，應先明確物體是否處於平衡狀態，如果不是處於平衡狀態，就不能利用二力平衡條件求解。如果物體處於平衡狀態，無論物體受到幾個力作用，這幾個力的合力一定為0，由此可求出相關的未知力。
【典型例題】
例析1：
作用在同一直線上的兩個力，合力為400N，若其中一個的大小為300N，則另一個力的大小為（ ）
A. 一定是100N B. 一定是700N
C. 可能是700N D. 決不可能是0N
解析：
本題中，合力F=400N，分力F1=300N，求另一分力F2。因F1、F2在同一直線上，且合力F大於F1，所以F1、F2有可能方向相反，也可能方向相同，應考慮兩種情況：（1）方向相反時F2為700N；（2）方向相同時F2為100N。
答案： C、D
例析2：
某同學用400Ｎ豎直向上的力提質量為50kg、始終靜止在水平地面上的物體。物體所受合力為______。接著這個同學改用100Ｎ水平向右的力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度在水平地面上做勻速直線運動，此時物體受到地面的摩擦力的大小為______，方向為 ______，物體受到的合力為______。
解析：
物體受到的重力G = mg = 50 kg × 9.8Ｎ/kg = 490Ｎ。某同學所用提力400Ｎ，小於重力，不能提起，物體處於靜止。根據力的平衡概念，物體受到三個力（重力、拉力、支持力）的作用而平衡，合力為零。當用100Ｎ水平力去拉這個物體，物體以0.5m/s的速度做勻速直線運動，此時物體在運動方向上受到兩個力的作用：拉力和摩擦力。根據二力平衡條件，可知兩個力大小相等，即摩擦力為100Ｎ，方向跟拉力相反。即水平向左，由於物體做勻速直線運動，所以受到的合力為零。
答案：0；100Ｎ；水平向左；0。
常見的力
知識點總結
重力、摩擦力、彈力是我們常見的力，對於不同的力有著不同的要求：
1、重力：要掌握重力的施力物體，重力的大小、方向、作用點以及重力大小的影響因素；
2、摩擦力：要掌握靜摩擦力的大小與方向，滑動摩擦力的方向、以及大小的影響因素。
3、彈力：要掌握彈力的概念。彈力的大小、方向。彈力大小的影響因素。
常見考法
中考試題對這部分的考查，基本以兩種方式出現，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查；一是綜合性較高的填空題。主要考查對上述幾個常見的力的理解程度。
誤區提醒
1、摩擦在實際中的意義：
（1）“有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力；變滾動為滑動。 （2）“有害”摩擦：減小摩擦的方法：減少粗糙面的粗糙程度；減小壓力；變滑動為滾動；
2、滑動摩擦力的產生條件：
（1）接觸面粗糙；
（2）兩個物體互相接觸且相互間有擠壓；
（3）物體間有相對運動
【典型例題】
例析：
如圖所示、豎直向上拋出的小球重12N，請在圖中作出小球所受重力的圖示。
解析：
這道題考查了學生是否會作力的圖示，另外，題目給出了一個干擾條件，小球向上運動，此時有的同學就認為小球受的力的方向也應該向上，從而忽略了重力的方向是豎直向下的。
解：球受的重力方向豎直向下，且力的大小是所給標度的4倍。
運動和力
知識點總結
牛頓因一顆蘋果而有了成就，還是一顆蘋果因為牛頓而出名了？二者結合成就了牛頓第一運動定律，又稱慣性定律：一切物體在沒有受到力的作用的時候，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。
常見考法
本知識主要考查對於慣性的理解，慣性定律的應用，題目的形式為選擇、填空等。內容考查的難度不大，只要能理解慣性定律即可。
誤區提醒
1、慣性是物體本身的一種屬性，而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規律。
2、任何物體在任何情況下都有慣性（即不管物體受不受力、受平衡力還是非平衡力），物體受非平衡力時，慣性表現為“阻礙”運動狀態的變化；慣性定律成立是有條件的。
3、物體不受力，可以做勻速直線運動，物體做勻速直線運動可以不需要力，即力與運動狀態無關，所以力不是產生或維持運動的原因。
【典型例題】
例析：
以下說法不正確的是（ ）
A. 一切物體在沒有受到力的作用時總是靜止的。
B. 慣性定律描述了物體不受力時具有慣性，物體受力後，它的慣性就減小或消失了。
C. 把鐵錘的錘柄在地上碰幾下，錘頭便套緊了，這是利用了錘柄的慣性。
D. 公共汽車剎車時車上的人站不穩，這是由於人具有慣性的原因。
解析：
A. 運動的物體在沒有受力時做勻速直線運動。B. 物體慣性大小與受力無關，只與物體的質量有關。C. 錘頭套緊不是利用錘柄的慣性，而是利用錘頭具有慣性。D. 汽車上的人原來是與車一起運動的，剎車時，人由於慣性保持原來運動狀態，所以站不穩。
答案：ABC
速度和平均速度
知識點總結
速度是人類生活中常見的一個詞彙，在物理學中是一個經典的概念：物體在單位時間內所通過路程的多少；他的常見單位的換算關係是。而在實際研究時，速度可以分為瞬時速度與平均速度，從名字上就可以看出二者的區別，勻速直線運動亦是如此。
常見考法
本知識的考查形式多變，選擇、填空、計算等題型中考均有所見，考查的知識點不外乎以上幾點，在學習時一定要理解概念，把握關鍵！
誤區提醒
1、平均速度必須指出是在某段時間內或某段路程中的平均速度，路程S和時間t之間有嚴格的對應關係。
2、平均速度的公式：
【典型例題】
例析：列車從甲地到乙地，先以54 km／h的速度行駛了2.5 h，然後停車0.5 h，再以72km/h的速度行駛1 h，到達終點，求列車在全程中的平均速度
解析：整個路程的平均速度，必須用全部路程除以整個運動過程所用的時間，其中包括中間停止運動的時間。全程的速度不要誤認為是各段路程速度的平均值，而要根據平均速度的意義來計算。
答案：
機械運動
知識點總結
運動是絕對的，靜止是相對的。哲學中的一句話卻反映了物理學的機械運動理論。物理學裡把物體位置的變化叫機械運動，而物體運動與靜止的判斷卻依靠參照物選擇，選擇不同的參照物，同一物體的運動狀態可能不同。因此我們要掌握判斷物體運動或靜止的方法：確定研究對象、確定參照物並假定參照物不動、析研究對象相對於參照物有無位置的變化。
常見考法
本知識主要以選擇題的形式考查物體的運動狀態的判斷，理解參照物與物體運動的關係。
誤區提醒
同一個物體是運動還是靜止取決於所選的參照物。自然界一切物體都在運動；
【典型例題】
例析：在南北走向的平直公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，甲車上的人看到乙車勻速向南運動，丙車上的人看到甲車勻速向北運動、乙車上的人看到路旁的樹勻速向南運動，這三車中相對地面可能靜止的是（ ）
A. 只有甲車 B. 只有乙車
C. 只有丙車 D. 甲車和丙車
解析：對於多個物體運動狀態的判定是有一定難度的。解題的技巧是，先選定地面（或地面上不動的物體）為參照物，判定出其中一個物體的運動情況，然後再判定其它物體的運動狀態，並加以比較，從而得出正確的答案。
（1）乙車上的人以乙車為參照物看到路旁的樹向南運動，而實際上，樹相對於地面是靜止的，可判斷乙車是向北行駛的。
（2）甲車上的人以甲車為參照物看到乙車勻速向南運動，則可判定甲車也在向北行駛，且甲車比乙車運動得快。故A、B、D選項是錯誤的。
（3）丙車上的人以丙車為參照物看到甲車向北運動，而甲車相對於地面也向北運動，則兩次判斷的參照物丙車和地面可能保持靜止，符合題目要求。
答案：C
長度的測量
知識點總結
學習長度的測量是為了我們進一步的學習物理，在學習長度的測量時，要知道長度的常用單位以及她們之間的換算：
而且要掌握測量長度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，測量數據的誤差分析。同時要掌握幾種特殊的測量長度的方法：累積法（積短為長測量，再除以段數）、替代法（以輪代尺）、輔助工具法（測硬幣直徑的方法）。
常見考法
經常以選擇題的形式考查長度的換算以及常見物體長度的估測，以探究題的形式考查刻度尺的使用以及實驗的誤差分析。在學習過程中要結合刻度尺來理解長度的測量。
誤區提醒
1、長度單位的換算要準確；
2、刻度尺的使用方法正確理解。
【典型例題】
例析：
使用刻度尺時，下列做法中錯誤的是（ ）
A. 刻度尺不能歪斜使用
B. 零刻度線已磨損的刻度尺不能使用
C. 讀數時視線要與尺面垂直
D. 尺子刻度線與被測長度線緊貼放置
解析：
正確使用刻度尺，應做到“五會”：
（1）會認：對刻度尺必須有以下三點了解後才能使用
① 零刻線的位置：如零刻線磨損，可選用其它清晰刻度作用測量起點。
② 量程：又稱測量範圍，即刻度尺一次能測量的最大長度。如被測長度超過量程，可重複使用刻度尺或換用其它大量程的測量工具。
③ 分度值：又稱最小刻度。刻度尺上兩條相鄰刻線間的距離。其值應包含數字和單位兩部分。
（2）會放：使用時應將刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度緊貼被測物。
（3）會看：讀數時視線應經過被測物體末端與尺相交的位置並與尺面垂直。
（4）會讀：根據刻度尺的分度值讀出準確數值，並估讀到分度值的下一位。
（5）會記：記錄測量數據，應記錄準確數字，估讀數字和所記錄數據的單位。
答案：B。
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