兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書，這或許是讀書的最高境界了。但是很多人也在感慨這樣的境界也就只停留在高考前6個月，那時的自己上知天體運行原理，下知有機無機反應，前有橢圓雙曲線，後有雜交生物圈，外可說英語，內可修古文，求得了數列，說得了馬哲，溯源中華上下五千年，延推赤州陸海百千萬，既知音樂美術計算機，兼修武術民俗老虎鉗。
可是自從到了大學，就感覺一切都變了。學生們從緊張的高中生活中解脫出來，現在到了大學，不僅課程少，老師不會像高中老師一樣看管大家，覺得好不容易獲得了自由，於是放鬆了自己，產生了惰性，上課不再認真聽課，只顧著低頭玩自己的手機。
其實不止普通大學生有玩手機的現象，就連985、211的大學生也不例外，兩極分化比較嚴重。在名校讀書的學生，要學的在拼命學，不學的逼著也學不進去，上課照樣玩手機玩的不亦樂乎。
然而，這些孩子的家長把他們都送到學校學習，有的“三本”院校的家長甚至是花了大價錢讓孩子進學校學習，但是現在孩子到學校，上課玩手機，要是家長知道自己孩子在學校的狀態，那得有多心寒。
出現上課學生只玩手機這個問題，多半是學生對課程提不起興趣。很多同學反映，上課玩手機並不是自己不想聽，而是這些老師實在是講的太無聊，要是來一個風趣幽默的老師，大家肯定聽得很認真。
為了提高課堂的聽課率，應該是師生共同的責任。對於老師來說，好好備課是十分重要的，儘可能的提高講課藝術，讓課程不再那麼枯燥乏味，讓自己的學生聽完課後能夠切切實實得到收穫。至於學生，大家有不聽課的自由，但是最後害的還是自己，只顧玩手機，到了考試才後悔自己沒有聽課，那就只有掛科的份了。學生在堂上不玩手機，完整的聽老師講完所有的課程是對大學大師的尊重。
不要在該奮鬥的年紀，選擇了安逸。大學也是一個競技場，大家一定不能把大學當做自己享樂的地方。
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