“玩命的中學、快樂的大學”，是對目前高等教育“嚴進寬出”現狀的調侃。這種邏輯顛倒的現象，這種很沒面子的事，居然在人們的習以為常中長期存在，以致於需要教育部長在各種場合大聲呼籲：迴歸大學生刻苦讀書學習的常識。於是，便有了大學生有效“增負”的強調。把顛倒了的邏輯重新顛倒過來，需要的是一系列的邏輯迴歸。
大學生有效“增負”需要大學生本身的認識自覺和行動自覺。中國特色社會主義進入新時代，黨和國家事業對科學知識和優秀人才的需求，比以往任何時候都更為迫切，青年學生應該樹立報國的志向，懷揣興國的情懷，具備建國的才能，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，擔當起民族復興的大任。這是神聖的歷史使命。古今中外的歷史無不證明，大學生的成長成才不是輕輕鬆鬆、玩玩遊戲就能實現的。要想成為優秀人才，那就必須刻苦讀書學習。同時，新時代的迫切要求也會倒逼著高校嚴把出口關，“快樂大學”將一去不復返了。
大學生有效“增負”還需要教師本分的迴歸。潛心教書育人本是教師的天職。不管你名氣多大、榮譽多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任。學生的成長成才，更是離不開教師的指導。廣大教師要按照總書記提出的政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟的要求，更好擔當起學生健康成長的指導者和引路人。尤其是專業課教師，擔負著學生成長成才的主要責任。2018年高校師生思想政治狀況滾動調查結果顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。老師們要提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把內容陳舊、輕鬆易過的“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。
大學生有效“增負”更依賴於高水平人才培養體系。形成高水平人才培養體系，是總書記在5.2講話中提出的高校三項基礎性工作之一，是未來一個時期高校改革發展的核心任務。高水平人才培養體系涉及的內容很多，歸根結底，就是要內涵發展。要著力提升專業建設水平，要著力推進課程內容更新，要著力推動課堂革命，要著力建好質量文化。關鍵在於要解決好評價標準和政策機制的導向問題，要解決好將思想政治工作貫穿全員全過程全方位的引領問題。好在學校在這一點上，已經有了清醒的認識和系統的舉措，卓越本科教育計劃的實施、思想政治領航工程的實施，勢必全面提升人才培養能力。
進入新時代，全校師生員工應該要有新理念新實踐，積極推動“四個迴歸”，共同履行好培養擔當民族復興大任的時代新人的職責。
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