【吳賓專欄】
如何由普通老師走向領導崗位？
原創作者|吳賓（山東威海三中物理教師，校長傳媒專欄作者）
如何由普通老師走向學校的領導崗位，是很多老師關心的話題。但是這個話題太過敏感，還沒有人對此進行深入細緻地闡述。其實，由普通老師變成學校領導是一件光明正大的事情，沒必要遮遮掩掩。一位普通老師能變成領導說明被大家認可，當了領導之後要承擔更大的責任，為更多的人服務，這也是一件光榮的事情。下面，我就把自己的體會和觀察寫出來，解密如何才能由普通老師變身為領導。
一、幹更多的活，承擔更大的責任
細心觀察一下，你就會發現，一箇中層領導的產生並不是教師中突然殺出來一匹“黑馬”，而是這個老師早已經具有了領導的威望、能力而被事後任命的。其實，在競崗演說之前，學校的老師就大概知道了哪位老師會競崗成功。競崗演說只是大致走個過程，把事先已經確定的人宣佈出來。所以，能否當上領導看的不在於競崗演說的那幾分鐘，而在於競崗演說前的幾年的不懈努力而獲得的能力等。
如何才能獲得當領導的能力呢？那就是幹更多的活，承擔更大的責任。有些老師在當領導之前，早已經開始做領導的工作。因為那個領導職位早已經被空出來了，需要新的領導來補充。哪位老師能最先去承接那些工作，就最有可能被選為領導。
那麼，學校會選誰去做那個工作呢？當然是挑最合適的人選。而最合適的人選，就是平時做的與那個活更接近的老師。其實，我們不知道哪個領導崗位能被空出來，我們唯一能做的就是多幹不同種類的活。例如，有的老師當著老師，還要當班主任和備課組長，還要兼職實驗員，還參加學校的各個團隊。做著做著，不但各方面的能力有很大提升，也讓自己成了學校的核心成員，學校離不開這個老師。
很多老師都覺得懷才不遇，覺得學校不給自己機會，覺得自己的上升渠道被限制，而學校的感覺恰恰相反，學校往往覺得無人可用。選一個領導絕非兒戲，不能朝令夕改，一旦選錯了人，學校的這項工作就會蒙受損失。那麼，學校領導在選人時，就看看誰更具備這方面的能力。當然，那些平時能做事、肯做事、多做事的老師，更受領導的青睞。
當你把很多工作完成得井井有條、滴水不漏的時候，學校就會對你更多一份信任。而那些不願意幹活，而又對學校的各項政策指指點點、滿腹牢騷的老師，只是自己覺得有才華，而實際上根本不具備當領導的資質，也不可能當上領導。這就是為什麼很多學校中有一些看似有才華的老師，到最後當不上領導的原因，因為他只是能說會道，而不去做具體的事情。
所以，要想當領導的第一步就是得多做事，做具體的事，承擔更大的責任。
二、加強與各部門的協作，得到學校和同事的認可
學校不同於企業，在企業中，只要受到上級領導的青睞，就可以被提拔。而體制內的學校除了需要學校領導（校長、副校長）的認可之外，還需要普通老師的認可。因為普通老師要給競聘領導的老師打票，普通老師還會給已經被選上的領導的年度考核進行民主評議。一個老師如果不能得到同事們的廣泛認可，即便一時被選上了領導，也會因為民主評議被撤換下來。
如何才能得到學校和同事的認可呢？那就是做一些與學校各部門協作比較多的活。例如，班主任工作和備課組長工作。一名剛畢業的新老師，肯定是無法當備課組長的，但可以當班主任。有的老師嫌班主任工作太累，嫌班主任費低，不想當班主任。班主任的累、班主任費低，只是表面現象。但是，大家稍加觀察就能發現，學校中的大部分領導都是通過當班主任成長起來的。
一個班級裡，有班主任，也有科任老師，大家一起搭班共同建設一個班級。而班主任是這套班子的主角，在整個班子中起著最重要的作用。如果班主任把班級管理的井井有條，則會讓科任老師工作起來更加順暢。我們都知道，如果班主任很重視紀律，並且有好的方法管理紀律，學生在任何一個科任老師的課堂上都不敢調皮搗蛋，那麼科任老師的教學工作就很順暢。反過來，班主任不重視紀律，或者管不住學生，則科任老師還需要在課堂上對學生進行說教，維持紀律。這無疑增加了科任老師工作的難度，還會耽誤正常的授課時間。
除了紀律之外，還有學習成績。大多數情況下，一個班級各科的學習成績往往是要麼都很好，要麼都不好。這無疑反映出班主任的帶班能力，如果科任老師遇到一個帶班能力強的班主任，自己不用費太多力氣，教學成績往往就很好。但如果遇到一個不會帶班的班主任，哪怕科任老師使出了渾身解數，可教學成績就是難以提高。
如果讓科任老師給競聘領導崗位的各位班主任打票，大多數科任老師當然會投票給帶班能力好的班主任。因為這樣的班主任當了領導之後，才有可能帶領著更多的老師一起優秀。而學校領導也會投票給帶班能力好的班主任，因為班級的優秀就是學校的優秀，這樣的班主任當了領導之後，會讓更多班級優秀。而那些在學校某一方面具有才華的老師，例如電腦應用水平很高，普通話很好，能主持大型節目和會議，寫作能力很高，能發表很多文章等，學校的老師和領導往往不會把票投給他們。因為個人的優秀與帶領他人一起優秀是兩回事。
所以，如果你在某一方面有才華，而在學校裡仍然是普通老師，屢次競選領導都失敗，並不是領導和同事不認可你的才華，而是因為你缺乏與各部門的協作，只是自己在某一方面一枝獨秀，而無法帶領大家一起進步。還有一個因素是，你的才華可能不是發展的主流，學校發展的主流還是教育和教學。
班主任工作還不僅僅和科任老師打交道，還會橫向的與學生處、教務處、科研處等打交道，還會與學校的後勤部門打交道，有時還會與校長直接面對面交流。在與各個部門打交道的過程中，不但會提升你各方面的能力，還會讓你在各部門之間展現才華，得到各部門的認可。
例如，學生處佈置了一項工作，你能出色的完成，就會得到學生處的認可；科研處佈置了一項工作，你又能出色的完成，就會得到科研處的認可。你與後勤部門打交道，你的溝通能力，做事幹練的作風，會得到後勤部門的認可。而所有這一切，是一個普通老師難以實現的。
所以，當領導的第二步就是加強與各部門之間的聯繫，而當班主任是加強與各部門之間聯繫的最好的途徑。每個老師都有這樣的體驗，當班主任的那幾年，往往是在學校裡發展得最為迅速的幾年。所以，不要只看到當班主任的累，而應該清醒的知道當班主任給自己帶來的各種平臺和發展前景。
三、要有表達能力和分享的願望
一個老師工作很出色，課教得好，班主任工作也很好，這時學校就會搭建平臺，讓你在學校裡分享自己的工作經驗。這時，你就應該抓住機會，好好展示自己。這看似是老師們學習你的經驗，但實際上是學校給你提供了展示自我的平臺。
你在學校所做的工作，有一些老師瞭解，而可能一些老師不瞭解，那些瞭解你的老師，也可能只是瞭解你的部分工作，而不是全部工作。當大家不能完全瞭解你的時候，就不會對你做出客觀的評價，從而影響在競聘領導時對你的打票。
那些經常在學校公開介紹自己的經驗，經常代表學校外出發言和講座的老師，實際上已經開啟了當領導的前湊。所以，每一次公開的發言，你都應該實事求是，認真準備。如果準備得不充分，弄砸了，給領導和同事留下不好的印象，還不如不展示。
但是，並不是所有老師都有機會參與學校展示。那也無妨，現在網絡很發達，你可以寫文章投稿，寫文章發在微信平臺和博客上，這些都沒有門檻。只要你的思想有價值，你的文章就可以被髮表，你的思想就會有很多老師來關注和學習。
現在的媒體實際上把你放在更為廣闊的平臺上進行評價，而更大範圍的評價，無疑對你來說是更為客觀的。單靠學校同事評價，可能把你評價的過高，也可能把你評價的過低。而讓整個社會來評價你，無疑給你一個更為客觀的平臺。有的老師是先在學校得到了認可，而後寫文章發表。而有的老師是先發表了很多文章，而後被學校認可。所以，你要把自己的教學經驗、班主任工作經驗等寫出來，讓更多的人瞭解你，讓你最終得到更為客觀的評價。
老師們，當你滿足了上述三條，就不用擔心無法成為領導，只要機會一來，你會自然而然地成為領導。不用擔心學校發現不了你，早有一雙眼睛在後面觀察你、培養你，你自己只需要好好努力和表現。
吳賓，山東省威海三中物理教師。在《中國教師報》《班主任之友》《班主任》《中小學德育》《福建教育》《青年教師》《當代教育家》《教師月刊》《今日教育》《山東教育》《教師博覽》《中學物理》《德育報》《教育文摘週報》等發表文章80餘篇，著有《師經》等。威海市市直教學能手，威海市教科研先進個人，威海市市直優秀教師，山東省優秀電教員，威海市名課程團隊骨幹成員，校長傳媒專欄作者，《教師博覽》簽約作者，2017年9月登上《教師博覽》“人物誌”。
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