在特殊孩子的成長過程中，有兩個起著至關重要作用的角色，一是家人，另一個就是特教老師。
無論從確診後的早期干預，還是到長大後的職業教育，特教老師的一言一行都直接影響著特殊孩子的康復程度。
而在常州天愛自閉症職業教育學校（以下簡稱：天愛）裡，有一位特殊的特教老師——趙燕。
她的世界裡，沒有聲音，但卻成為了學生們最喜歡的老師之一。
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她的弱勢
也許會成為和自閉症孩子相處的強項
因為小時候的一場高燒和錯誤診治，趙燕成了一名聽力障礙患者，長大後她最初的心願，就是希望能當一名特教老師。
“同為特殊人士，我能對這些孩子們的心情和處境感同身受，想對他們盡一些綿薄之力。”
於是在2017年8月初的一天，天愛副校長鄭麗玲見到了由婆婆陪著前來面試的趙燕。
整個面試，趙燕只能看到面試官們互相交談，以及和她婆婆交談的情形，卻根本聽不見他們說了什麼，內心很緊張，最後天愛一名會手語的張老師過來比劃著告訴她：“什麼時候可以來上班？”
“明天就可以。”趙燕按捺住心裡的激動用手語回覆道。
趙燕（左三）從小熱愛美術和舞蹈，圖為全國第八屆殘疾人藝術匯演上，趙燕和她的團隊獲得福建賽區第一名。2015年，因為結實了家在江蘇常州的現任丈夫，她便在這裡安定了下來。
僱傭一位特殊的特教應聘者，這在天愛學校來說也是第一次，趙燕雖然聽不見，但性格好，簡歷裡的作品多才多藝，副校長鄭麗玲決定留下趙燕後，先讓她先負責教具製作，如果後續能力達到，再讓她嘗試當老師。
“因為我們普通老師和自閉症孩子相處最容易犯的一個錯誤，就是語言太多，指令太複雜。那麼對於她而言去做教學的話，用圖片和手勢，也許可以成為她的強項之處。”
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沒有語言 沒有聲音
她如何跟自閉症孩子們相處？
天愛學校的全職特教老師有80多名，趙燕通過第一輪面試後，接下來面對的是一個星期的考核，週考過後還有月考和季考，總之在不斷地觀課和實操中。
對於趙燕來說，參與集體培訓的課程比較困難，所以剛開始，鄭麗玲讓她跟著2-3名指導老師，輔助他們製作教具，維護課堂秩序，同時也是去了解、熟悉這些孩子。
趙燕的繪畫功底非常好，動手能力也很棒，經過半年多的學習，她成為了學校裡的一名繪畫老師，主要教6-7歲的中輕度自閉症孩子。
最開始，趙燕通過AAC（輔助與替代溝通系統），用卡片、簡單的手語、口型和這些孩子們交流，但很顯然，臺下的學生們並不配合，部分小朋友們東張西望，對趙燕的指令不予回應。
於是趙燕一個一個耐心地提示小朋友們用眼睛看，並手把手地輔助他們起立、回應。
繪畫課上的趙燕和學生們
對這些孩子們的繪畫教學，趙燕從最基礎的20色開始，1對1指導他們怎麼對顏色進行配對，比如教“紅蘋果是什麼顏色？”時，趙燕準備了20張各種顏色的小方塊，帶著他們用手去指，經過反覆的練習，孩子們開始慢慢懂了。
於是，再逐漸深入，從顏色到形狀、物品、功能……學生們的繪畫作品越來越像樣，而趙燕下課後，中午還會陪著他們午睡，手把手教他們起床後要整理被單，用成百上千次的練習來提高孩子們的生活自理能力。
逐漸地，她成為了被這些孩子信賴的對象。
趙燕和小朋友們的作品
一起疊被子
這份工作，讓趙燕收穫了巨大的幸福感，她總結了與特殊孩子相處的重要4點⬇️
1.必須有愛心
2.溫柔地微笑對待每個孩子
3.儘可能發現每個孩子的特長
4.瞭解每個孩子的性格特徵和習慣
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起初
這是一份不被家人看好的工作
趙燕的爸爸很早離世，媽媽變成了家庭的支柱，所以當自己站在每一個人生選擇路口時，她都會主動先告知媽媽。
一開始，教自閉症孩子這份工作並不被媽媽看好，但在趙燕的堅持下，最終得到了媽媽的認同。
到目前為止，趙燕作為主教老師帶過的個案已經有6名，輔教個案也有20多名。
趙燕說：
“為了能夠勝任這份工作，我基本上每天早晨八點都會去看看他們，握著他們的小手，抱抱他們，微笑地看著他們，讓他們感受到我的溫柔和關愛，促進我們之間的感情，他們漸漸地開始喜歡我這個老師。”
“每次上課時，我堅持用卡通圖片和他們溝通，重複動作，有時我用一些最簡單的手語，比如：坐下、立正、再見等等，他們很聰明，反應也很快。”
在趙燕的個案當中，她會仔細觀察每個孩子的習慣和特點，比如她會發現一個叫王笑的孩子在課間休息時都會拿出磁性畫板來畫畫，在手工和繪畫方面都很有天賦，但他不允許別人對他有一點點兇。
有次王笑的剪紙方法不對，趙燕用手輕輕阻止了他一下，便導致他情緒波動很大，直接將剪紙撕掉，開始哭鬧。但王笑也是典型的“吃軟不吃硬”，趙燕及時的安撫和擁抱然他逐漸平靜下來，乖乖地繼續跟著老師剪紙。
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屬於她的認可
沒有遲到，也沒有缺席
從一個比較生疏的“外行人”，做到現在和自閉症孩子們遊刃有餘地相處，趙燕的成長速度，是鄭麗玲一開始不曾想象的。
在鄭麗玲眼裡：“趙燕是一個非常有靈氣的孩子，又努力，從一個辦公室工作的輔助者，慢慢地走上教自閉症兒童繪畫的特教崗位，對她，和對自閉症孩子來說，都是一種進步。”
愛、寬容、耐心，是對於自閉症兒童來說的三大“良藥”，或許也正是因為趙燕身上具備了這些，才讓天愛選擇了她，讓學生們接納了她。
趙燕和學生的合照
下個月，趙燕的課程將會作為教學內容來進行展示，學生家長也會參與觀看點評。
“滿一年的老師可以申請級別考核，其中需要家長評語，需要教學主任簽字，這是前提。”鄭麗玲說道。
待到家長對趙燕的教學滿意後，鄭麗玲會考慮在下一階段讓趙燕嘗試去給大齡的自閉症孩子上一些手工、烘焙課程。
為了能夠勝任天愛的更多教學崗位，前段時間趙燕還參加了常州市的殘疾人職業技能大賽，獲得了優勝獎，儘管這是一個因其他參賽選手無法到場而不能排名的項目，趙燕仍是盡己所能地完成了它，為自己的努力交上了答卷。
趙燕的作品“小嘟嘟”獲得了糕點裝飾項目的優勝獎
趙燕的眼睛總是帶著彎彎的笑意，在她心中，沒有時間留給對生活不公的抱怨，只有不斷地去認真對待生活中出現的每一個人，發生的每一件事。
沒有聲音的世界裡，透過眼睛和心傳遞出的信息，誰說不是另一種更美好的語言？
“我認為特教是一份讓我引以為傲的工作，讓我充分感受到了自己的價值所在，未來的日子裡我會盡可能地使自己的工作更加出色，為自閉症兒童的康復工作而努力。”
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親愛的讀者
教師節臨近
你身邊是否有特殊教育工作者
或者
對於這一職業
你是否有過自己獨到的認識和理解？
說出你和你們的故事——
採寫 排版 | 陳欣 圖 | 受訪者提供
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