多年前，農村學生想讀小學，不用出家門，每個村子，都有小學，哪怕是一位老師，孩子們至少有人教。到了五、六年級，大一點的村子，設有完全小學，學生走讀七、八里路，也能讀完小學。到了初中，可以去鄉鎮中學，路遠的學生，就住校。而現在，這一切全變了！
由於實行了學校撤併，現在的大多數村莊，已經沒有了學校。農村孩子要讀一年級，要麼去鄉鎮小學，要麼去縣城小學，這在無形當中，帶火了一大批辦家教和輔導機構的，一個學生一年三、五千塊錢，寄宿在這些家教、輔導機構中。七、八歲的孩子，從此就離開父母，缺失了家庭教育，來到完全陌生的環境。更有甚者，家庭貧困的孩子，也只能失學。
但是，即使是學校撤併、失學、教育資源不均衡，都還不可怕，最為可怕的，是有一樣事物，正在“摧毀”著農村學生，它的危害，比過去的鴉片還要大，它就是手機遊戲！
父母都在外打工，農村大部分留守兒童，缺乏監管，尤其是初中的學生，現在對手機遊戲的依賴，已經十分可怕了，他們或許對莊稼和五穀已經陌生，對學習文化知識也沒有更多興趣，但是如果談起“吃雞”、“推塔”等，他們則會在行的多。而這，又給鄉鎮學校周邊形成了一個“產業鏈”，那就是一些商店偷摸給農村學生“賣手機”、“充電”……
有人把手機稱作為“電子保姆”，這個形容似乎很恰當，留守家庭的學生，本身就處於家庭教育的空白，再加上學校教育的無能為力，這些農村學生，正在被手機遊戲吸引並摧毀！這絕不是危言聳聽，留守家庭的學生，有五分之一，每天玩手機遊戲超過6個小時！
基層的一線教師，對於這類現象，也是十分頭疼，對學生不能打不能罵，只能苦口婆心地說教，但不管用！再加上又不能排名不能留級，農村教育，也出現了一些不好解決的難題！對此，教師再心痛，又有何良策呢？
遊戲的危害，每個都清楚，尤其是它對於中小學生的危害，那就更大了，它不光會侵佔中小學生的學習時間，更會讓他們“玩物喪志”、“精神萎靡”……朋友，對此，您有何看法，有何建議，有什麼更好的辦法呢？
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