打印汽車，打印骨骼，打印房子……3D打印技術，被認為是第三次工業革命重要標誌之一，可在短時間、簡工藝程序下製作出結構複雜、尺寸精細、性能特殊的藝術模型、零部件等，這些強大的功能，使其被工業製造、生物醫療、建築工程、科學研究等領域“瘋狂”應用。3D打印技術，如今已經走進阿童木人工智能的創客教育課堂，並對學生的素質培育，有著顯著作用。
在美國，幾乎所有的大中小學已經開設了3D打印的課程，成為“美國智造”的有力手段。
在中國，早在2015年，國家工信部就出臺了《國家增材製造產業發展推進計劃（2015-2016年）》，指出要加快3D打印技術在兒童創新教育中的應用。目前，3D打印機已經被引入一些中小學及高校科研機構，尤其在基礎教育領域已開始投入教學。
走在創新最前端的深圳，早已開始探索3D打印與教學的結合實踐。南山實驗小學，南山外國語學校，育才二中，蛇口學校，月亮灣小學，麗湖中學，同樂學校，珠光小學，深圳小學，明德實驗學校等等，包括數十家與阿童木人工智能開展合作的中小學，嘗試開設3D打印課程，豐富中小學階段信息技術學科的內容，激發學生的創造力和培養思考能力。
由於3D打印技術能實現虛擬世界與實體世界的有機結合，3D打印機進校園將使得學生在創新能力和動手實踐能力上得到訓練，將學生的創意、想象變為現實，將極大發展學生動手和動腦的能力，從而實現學校培養方式的變革。我們預計，未來3-5年，國內基礎教育、高中教育甚至高等教育領域中，對3D打印課程的需求將大量出現，它將作為一門實踐課程脫穎而出。
事實證明，3D打印機可以讓枯燥的課程變得生動起來，它是一種同時擁有視覺和觸覺的學習方式，具有很強的誘惑力，在觸覺學習中，學生不是在黑板或顯示器上簡單地看文字或圖形，而是通過他們的觸覺抓住核心概念的三維模型，這樣能夠吸收和消化知識，使學生不再遺忘所學的課程。
英國著名教師戴夫懷特曾經說過：如果你能抓住學生的想象力，你就能抓住他們的注意力。
- 3D打印如何與中小學教育有機結合？
1、按照學科，開展3D打印教學
舉幾個例子：
歷史課，3D打印還原古代的文物和重要事件的器具來幫助學生理解歷史真相；
生物課，可以通過3D打印完整還原身體各器官的組織結構來幫助學生觀察和學習；
地理課，可以通過3D打印打出獨特的地質面貌，來研究特殊的地形和人文知識，直觀而生動，是老師們快速製作合適教具的絕佳方式。
化學課，3D打印的複雜分子結構更便於學生學習觀察；
2、開設3D打印選修課
用於普及3D打印，在課堂上設立簡單的3D打印課程，介紹3D打印技術本身。專門針對中小學生，選擇一些簡單的模型作為課程教育工具，比如上面這樣的簡單模型，成型時間控制在一小時以內。
3、指導學生學習三維建模。
目前市場上有很多簡單易用的3D設計軟件都可引入課堂教學，例如以Autodesk公司出品的一系列設計軟件（例如Tinker CAD），都可以很容易讓中小學生上手開始做模型設計。學生親手設計出來的東西再通過3D打印機直接打印出來，對於提高學生的興趣愛好想必是大有幫助。
4、組件小創客團隊，舉辦3D打印競賽、3D夏令營等交流活動。
定期舉辦各種3D打印創客競賽和主題交流活動，為學生的想象力和創造力提供無限的發揮空間。
- 存在的問題
1、3D打印目前處於初步發展階段，國內相關人才較少，師資力量緊張；
2、目前國內針對學生的教材不完整，教育方案不夠系統化；
3、配套設備比較昂貴；
4、目前3D打印技術在建模等軟件操作方面有一定的技術壁壘，對學生學習有一定的難度。
- 未來市場
3D打印教育培訓：培養優秀3D打印人才，給學校提供師資資源；
基礎型3D打印設備：著重研發基礎型3D打印桌面機，降低成本，致力於做適合學校大批量採購的打印機；
研發或優化配套軟件：讓3D打印建模軟件變得簡單，易於操作，逐漸向“傻瓜式”操作指南看齊，力爭開發出孩子們一學就會的配套軟件。
- 總結
3D打印目前技術發展尚不成熟，僅在開模和工藝品製造等個性化需求領域的應用尚可，如果想有所突破，首先得有一大批感興趣的人，學生無疑是最好的群體。
也就是說，3D打印與教育，是雙向促進的。我們能看到3D打印這項創新技術強勁的生命力和巨大發展前景。阿童木人工智能認為，在信息技術瞬息萬變，前沿科技層出不窮的當下，“激發創造力、重在體驗性”是教育領域信息技術課程改革的核心理念，讓學生在新的體驗中培養創造力和享受學習的樂趣，必將點燃“大眾創業、萬眾創新”的未來之光。
阿童木人工智能專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。更多信息請關注阿童木人工智能公號。
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