2018年，是i2國際私塾成立的第8年。這8年來，i2國際私塾不忘初心，始終堅持“做好教學”這一目標，讓每個孩子想說英語，能說英語。 7月11日，《中國教育報》刊登了題為“8年匠心打造，上好每一堂課”的整版文章，主要圍繞i2國際私塾的教育理念、精彩課堂、師資水平、專業教材，及優秀學員展開報道。

這是i²國際私塾第五次獲得《中國教育報》的整版報道，作為國內唯一一份國家級的、面向全國教育界的教育日報，《中國教育報》由國家教育部主管，是迄今為止中國最具權威和最有影響力的教育新聞媒體。

報道中詳細介紹了i2國際私塾這8年來的堅守與追求，是如何回應時代對國際化英語教育的期待與需求。

全外教4-6人小組課

小組課的分班方式，早有科學理論印證——美國國家教育部“星星計劃”研究指出，學生在4-6人的小班中學習，更易取得好的成績。外教TPR教學法輕鬆活潑，極大地調動了孩子們學習的熱情。在4-6人小班課堂上，外教老師天然的感染力，引導學員分組討論、小組競賽、互相教授，能夠更好地提升學習效率。

芬蘭PBL現象教學

源自芬蘭的PBL現象教學，是由外教老師帶領孩子們到馬場、公園、牙科診所、西餐廳等進行英語學習和應用，並進行跨學科知識的探究。學習不拘泥於書本，而是以孩子們的年齡特徵以及興趣愛好為導向，圍繞生活中某個現象設置主題，在真實情境下進行英語學習和綜合運用。

目前，i2國際私塾的PBL課程已在17個城市陸續開展，直升機體驗課、攀巖、西餐禮儀等，主題從20個豐富到了140個，超過9000人次參與。

美國中亞大學校長安德魯·瓦赫特爾博士評價說：“PBL現象教學促使學生們把英語運用在真實場景中，令語言更貼近生活。隨著年齡增長，孩子能在理解、運用英語方面變得更自信，以後無論去任何能用英語交流的國家，都能更好地適應。這意味著PBL為這些孩子打開了一道通往世界的大門。”

對標國際引進麥克米倫教材

2016年9月13日，《中國學生髮展核心素養》總框架發佈，以培養“全面發展的人”為核心，提出要培養孩子人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。而近年來，美國教育圈掀起的STEM教學模式也席捲全球。

縱觀這些教育變革會發現，各國的最終指向都是培養更全面發展的人，以適應日趨激烈的全球競爭。2017年，i2國際私塾結合多年的教學實踐經驗，引進麥克米倫出版社教材，致力於培養具有跨文化理解力（Cross-culture Understanding）、溝通能力（Communication）、創造力（Creativity）、批判性思維（Critical Thinking）、合作精神（Collaboration）等5C能力的國際菁英人才。

擁有《聘請外國專家單位資格認可證書》的i2國際私塾，在外教老師的甄選上有點“挑剔”。除了所有硬性指標合規，要求外教老師來自英語母語國家，還講“三不”：不要沒有教師資質的，不要對教育沒激情的，不要對孩子沒熱情的。