人工智能時代，如何看破這些變化，又如何把握教育的本質，我這裡有一些思考。不一定是對的，僅僅是一個看待教育問題的角度。
為了能說明白道理，我拿遊戲來說事兒。
玩過遊戲《魔獸世界》的人都知道，這個遊戲裡有幾大可玩的亮點：搞裝備，PVP，下副本。三種玩法追求不同，獲得的體驗感不同，也能見玩家段位的高低來。
這三種玩法，正好可以對應教育的三種境界，靠技術輔助教學，用方法進行教學，和用情感育人。
在《人工智能教師的未來角色》這篇文章裡，餘老師告訴我們，人工智能時代的教師，可以有12種角色：判作業的助教、學習診斷分析師、學生能力測評教練、學生心理輔導員、體質健康監測醫生、綜合素質評價報告班主任、智能教學指導顧問、問題解決導師、學生生涯發展規劃師、精準教研中的互動同伴、個性化學習智能代理、教育決策助手。
哇塞！幾乎把一個教師的活兒全乾了。
但你多讀幾遍的話，文章無非是一種意思，你未來就算不會被能夠幹12種工作的智能機器人助手代替，也至少得依賴它們——
教師不一定被取代，但不懂人工智能的教師一定會被懂人工智能的教師所取代。這句話很酷！但如果假設在那樣的時代裡，突然地震了，你處在一個斷水斷電的具體情境下，這些智能助手都趴窩了，我們還會不會徒手教學呢？你見過僅憑一支筆、一塊黑板，就能把教育講的精彩至極、讓你得悟大道的人嗎？我見過。
這篇文章在強化技術的重要性方面有點撒歡兒過度了，彷彿一個遊戲玩家不停地打裝備，最後給自己搞了12件套裝，似乎有了裝備即可無敵於天下。但你要知道，在《魔獸世界》遊戲裡，在一個手法嫻熟的PVP型玩家手下，一個只有裝備沒有技巧的人，基本是撐不過10秒的，一控一冰三個爆發大連擊，就死翹翹了。
強化技術，堆裝備，做技術輔助，抽離了具體的情境，你會發現，這東西幾乎不堪一擊。這個，姑且算做教育的第一重境界吧。
那麼第二重境界，就是PVP——懂得到技巧和方法的重要性。這裡所說的技巧，不是簡單的1234滾鍵盤，而是知道每個招數之間的巧妙配合關係和打出來的攻擊效果，儘量實現傷害的最大化。這種技巧的組合，有時候可能是2341，也有可能是54321，總之不一定是固定刻板的1234。
這個，套用教育的語境，就是教學方法的靈活使用。教學有法，但無定法，貴在得法。要根據當前你面對的學生對象和課堂情境靈活選用，以調動課堂氣氛、打造活力課堂、讓學生習得為要旨。
教髮圈內的知名達人能表兄曾說過，教師發展，有三個階段：教書，教學，教育。
第一階段，教書階段，只知把書本上的知識傳輸給學生；第二階段，教學階段，能夠對所教的學科有整體把握，能和其他學科建立鏈接，並且能重視學生，能根據學生的反映及時調整，教的是學習方法；第三階段，教育階段，對教育有自己獨特的理解，有自己的思想，有自己的靈魂，能做一個有靈魂的教育者。
懂方法，可謂教育的第二重境界了。
那麼第三重境界——教育階段，你到這個境界，才算是這一行的高手。
用遊戲的話來說，真正的高手，自己懂方法懂技巧還不夠，你還要下副本。
副本 ，是一個讓遊戲玩家激動和心跳的語彙。副本里面，有無數的故事、壓力、情感和驚喜。這是一個讓“情感”這個詞兒實實在在發生的情境。
因為，副本要團隊協作才可以進入；要想順利打通副本，團隊還需要充分溝通，全力協作；還要有人指揮，有人領導；此外也需要熟悉流程，瞭解boss的特徵……總之，協作和交流的作用，在副本里面被無限放大。
副本，它展現出遊戲的終極吸引力——非常強烈的情感體驗。包括成就感，壓力感，痛苦感，喜悅感，以及幸福感。在副本里，你能見到人性的多種展現：無私與慷慨，自私與貪婪、犧牲與風險、熱血與榮耀……
這是遊戲激動人心的地方。總之，在日常生活裡面，你很難獲得的多種情感體驗，你在下副本里可以輕易獲得。
——有人會問， 這跟教育有什麼關係？
因為，有情感。
我認為教育不只是一些智能裝備的事情，也不知識方法和技巧的事情，教育中騎士最重要的是關於情感的事情。
最近幾年，教育界都在說人工智能教育、互聯網教育、信息技術教育，但就是沒有人提出有溫度的教育。我認為智能的現代教育結合情感讓我們的教育有溫度、有情感。
讓教育有情感，這個事兒也不是我的獨創，而是教育目標三維目標論裡面的第三維（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀），古已有之。
可惜的是，我們的教育人總是知道最好的理論，卻從不實踐它。因為沒有實踐，就沒有體驗，因為沒有體驗，也就無感。
教育，是一個特別講究目標的事兒。什麼樣的目標，決定什麼樣的教學方式和教學內容。教人知識，講授法即可；教人能力，單純講授法就不行，你還需要輔以小組討論法；教人情感，你則需要自己有情感，自己有熱愛，你愛學生，你內心有善，學生才會獲得情感共鳴。
“人”，真不應該被當作一個客觀世界的研究對象來對待。當“人”這個詞回到你我身上，回到我們身邊每一個教育者身上，你能通過你的心，感受到他（她）的快樂和幸福，體會到他（她）的迷茫和痛苦，你對他（她）的痛苦心生不忍，願意為他（她）做點什麼的時候，就是教育發生的初始。
教育的本質，解釋有千百條，最初心的一條就是——助人成長、促人成長，通過成就別人來成就自己。
我比較崇敬的一個教育家中山大學黃達人老先生說過——“我們不管做什麼事情，我們進行那麼多改革，我們經常需要停下來看看，問問，我們為什麼做這個改革，不要走著走著迷失了方向。我們要不忘初心！”
我認為，教育在人工智能時代的走向，不是做加法，不是在外面不斷地堆裝備、堆技術、堆媒介；而是要做減法的，不斷做減法，回到我們的腦和心，拷問我們的靈魂，我們何以為人。我們是否能走出自我，去感受別人的苦難，去幫助別人減輕這種苦難。
這裡面，僅僅有情感也是不夠的，還需要有精神的力量、意志的力量和願景的力量。我們是否能為中國教育找出一條理想的發展之路？能否讓千千萬我們的孩子們脫離目前這種教育的苦海？我們應該用怎樣的方式來哺育我們的國民？
我一直認為，智慧、情感和心靈的力量，是最根本性的力量。 最新的深層心理學研究也證明，我們對意義的探索、願景和最深層價值觀，即我們心靈的一面，是這一切的基礎。
所謂上求正覺，下化眾生。唯有堅持一份道心，教育這條路才不會迷失方向。
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